近(jìn)日(rì)，各地(dì)中考項目及分(fēn)數(shù)↓α≤變化(huà)消息不(bù)斷，小(xiǎo)編總結發現₹$"(xiàn)，最明(míng)顯的(de)一(yī)個(gè)變化(hu ✘‍↑à)就(jiù)是(shì)，體(tǐ)育分® (fēn)值的(de)普遍上(shàng)調。

☑  廣州：由60分(fēn)÷®★調整至70分(fēn)

2月(yuè)22日(rì)，廣州市(shì)教育局發布《廣州市(sh♥≠λì)初中學業(yè)水(shuǐ)平考試體(tǐ)育與健 ×$康考試實施意見(jiàn) （征求意見( ©£εjiàn)稿）》，主要(yào)變化(huà)如(☆∑rú)下(xià)：①增設球類考試項目。②中長(cháng)跑和 ✔λ₽(hé)一(yī)分(fēn)鐘(zhōng)跳(tiào)繩項目标準變高(g←®"āo)了(le)。③部分(fēn)項目标準進行(x>∞∑íng)微(wēi)調。④調整優化(huà)體('φtǐ)育素質評價內(nèi)容及分(fēn)值，将現(xià πn)行(xíng)的(de)體(tǐ)育考試總分(♦βfēn)由60分(fēn)調整至70分(fēn)。

☑  天津：由30分(fēn)提升至40  分(fēn)

2月(yuè)22日(rì)，天津市(shì)教委發布《天津市(sh‍®↕£ì)推進高(gāo)中階段學校(xiào)考試招生(sh↓¥​βēng)制(zhì)度改革的(de)實施意見(jià∞λn)》，确定體(tǐ)育與健康由現(xiàn)在的(de)30¶©分(fēn)提升至40分(fēn)。總分(←₽←fēn)值共800分(fēn)。

☑  江西(xī)：由50分(fēn)增加為(♠€wèi)55分(fēn)

2月(yuè)20日(rì)，記者采訪了(le)江西(xī)省教育廳，證 €實今年(nián)江西(xī)省初中畢業(yè)生(shēng©$)升學體(tǐ)育考試分(fēn)值由50分(fēn)增加為(wèi↓₹Ω)55分(fēn)，明(míng)年(nián)60分(fē✘λ¶n)。

江西(xī)省教育廳有(yǒu)關負責人(rén)告訴記者，初中生('©shēng)一(yī)定要(yào)重視(shì)£✔體(tǐ)育，體(tǐ)育的(de)分(fēn)值确實在逐年♠•(nián)增加。

☑  安徽：“6連漲”後首次未漲

傳言今年(nián)安徽省中考體(tǐ)育分(fēn)值将從(→¶✔cóng)60分(fēn)漲至70分(fēn)，前一(yī)段，安徽省教育廳公÷♣×布2019年(nián)體(tǐ)育中考方案确定，今年(nián) δ✔體(tǐ)育總分(fēn)值60分(fē↑©§n)，與去(qù)年(nián)分(fēn)值相(xiàng)同δ&★ 。這(zhè)也(yě)是(shì)我省體(tǐ∏¶ε)育中考總分(fēn)值自(zì)2013年(n"‍®♠ián)起“6連漲”後首次未漲。

從(cóng)2013年(nián)起，安徽省就(jiù)提出“逐步增加初中‌ 畢業(yè)體(tǐ)育考試成績在學生(sh₽✔φēng)綜合素質評價和(hé)中考成績中的(de)權重”，要(y≠≈ào)求“不(bù)低(dī)于35分(fēn)”ε↕；

2014，增加到(dào)“不(bù)低(dī)于40分(fēn) →ε”；

2015年(nián)，我省中考體(tǐ)育的(de)總分(fēn)值再增↕×↔•加5分(fēn)，要(yào)求“不(bù)低(dī)于4®★β☆5分(fēn)”；

2016年(nián)，全省中考體(tǐ)育的(de)™∏>總分(fēn)要(yào)求“不(bù)低(dī)于50₽©↓分(fēn)”；

2017年(nián)，“不(bù)低(dī)₹₽±€于55分(fēn)”；

2018年(nián)，“不(bù)低(dī)于60 ¥$分(fēn)”；

☑  河(hé)南(nán)：體(tǐ)育不(bù)達标，孩子(zǐ↔§)學習(xí)再好(hǎo)也(yě)沒用(yò←∏§ng)！

2018年(nián)5月(yuè)，河(hé)南∞<(nán)省教育廳等四部門(mén)聯合制(zh•↔ì)定并印發《關于強化(huà)學校(xiào)體(tǐ)育促進學生( ‌shēng)身(shēn)心健康全面發展的(de)實施意見(jià"$λ₽n)》，對(duì)孩子(zǐ)們喜聞樂(yuè)見(j↑"‍iàn)的(de)體(tǐ)育課做(zuò)了φδ×(le)硬性規定，普通(tōng)高(gāo)"✘&"中、中等職業(yè)學校(xiào)和(h✔$é)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào) ∞學生(shēng)畢業(yè)時(shí)，成績達不(bù)到γ↔(dào)50分(fēn)者按肄業(yè)處理(lǐ)。

教育部明(míng)确要(yào)求中小(∏•¶→xiǎo)學将下(xià)列三大(dà)要(yào♦₹)素納入初中、高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)÷β≈平考試，納入學生(shēng)綜合素質評價€‌體(tǐ)系：

運動技(jì)能(néng)等級

學生(shēng)參加體(tǐ)育活動情況

學生(shēng)體(tǐ)質健康狀況

教育部明(míng)确指出的(de)中高(gāo)考改革“$$新”在哪？

這(zhè)意味著(zhe)今後人(rén)才選拔的(de×♣)方向，将從(cóng)原來(lái)智力考量的(d₹ ¶✔e)單一(yī)标準，逐漸走向德智體(tǐ)美(měi)的(de)綜εφ§合素質評價體(tǐ)系。

➀  今後運動技(jì)能(néng)等級與分(fēn)數(shù↑≠"≈)挂鈎

“體(tǐ)質測試的(de)結果表明(míng)，初三和✔™¶(hé)高(gāo)一(yī)學生(shēng)的(de)"Ω體(tǐ)質是(shì)最好(hǎo)的(de)，γ✘這(zhè)要(yào)歸功于這(zhè)些(xiē)年(nián)一(yī"∑¥)直堅持的(de)中考體(tǐ)育加試所帶來(lá ←★✔i)的(de)積極影(yǐng)響，它确實推動了(le)中學生(shēng♠∑ ↔)體(tǐ)育鍛煉習(xí)慣的(de)養成和(hé)體(tǐ)質的(d♦&e)增強。”

但(dàn)不(bù)能(néng)回避的(de)是(shì)ε δ，有(yǒu)不(bù)少(shǎo)學生✔©∑©(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng≠φ')抱著(zhe)應試的(de)心态，在中考前←★π÷兩三個(gè)月(yuè)進行(xíng₩≥)運動員(yuán)式的(de)集訓，以提高(gāo)體(t•÷¶δǐ)育加試成績。中考過後，因為(wèi)高(gāo)考沒有(yǒu)體(tǐ)育加試，原本用→π§≈(yòng)來(lái)參與體(tǐ)育鍛煉的(de)時(shí)間(jγπ$iān)全部被做(zuò)題擠占。

現(xiàn)行(xíng)的(de)考試制(zhì)度中，'£←更多(duō)側重考量學生(shēng)體(tǐ)質，運動技(jì₩©)能(néng)的(de)考評相(xiàng)對±≤(duì)弱化(huà)。這(zhè)其中，學生(shēng)體(tǐ)≤♥質與遺傳因素、後天的(de)成長(cháng)環境，以及參與體(t₩¥₹ǐ)育鍛煉的(de)強度等都(dōu)有(yǒu)關系。

今後，為(wèi)了(le)真正反映出學生(shēng)參與體(​♦tǐ)育鍛煉的(de)效果，将逐漸降低(dī)身(shēn)高(gāo)體(tǐ)重等形體(tǐ)'↔α類測試項目的(de)分(fēn)值比例，逐漸提高(gāo§÷≠∑)部分(fēn)可(kě)以通(tōng)過後天訓練掌握運動技(jì)¥λ↕β能(néng)的(de)測試項目，例如(rú)：長(cháng)跑、短(duǎn)‍€跑、男(nán)生(shēng)引體(tǐ)向上(shà•★ng)、女(nǚ)生(shēng)的(de)仰卧起坐(zγ×uò)，以及肺活量測量等。

而從(cóng)體(tǐ)育教學改革的(de)角度來♠↑∑§(lái)看(kàn)，體(tǐ)育測試将從(cóng)原有(yǒu)注重學生(shēng)☆'體(tǐ)質測試，轉型為(wèi)基本運動®φ÷技(jì)能(néng)加上(shàng)專項化(huà)運動技(jì)能(n♣★<éng)的(de)方向發展。其中，針對(duì)專項化(huà)運動技(jì)能(néng)應±®建立技(jì)能(néng)等級标準。今後的(de)體(tǐ)育加試中，運動技(jì)能(nén♦ε₩&g)等級與分(fēn)數(shù)挂鈎，更能(nén©♥g)體(tǐ)現(xiàn)出平日(rì)裡(lǐ)體(tǐ)育鍛煉∞​的(de)真實效果。

➁  體(tǐ)育今後也(yě)是(s ‍☆hì)高(gāo)考錄取标準

中考體(tǐ)育加分(fēn)政策的(de)不(bù×≥ε)斷成熟，評價機(jī)制(zhì)的(de)科(kē)學客¥&觀，為(wèi)學生(shēng)綜合評價奠定了(le)基礎，也(yě)為(שwèi)今後高(gāo)考中體(tǐ)育科(kē)目的(de)加試提供了(le'¶↔>)參考依據。

目前，體(tǐ)育測試已被納入高(gāo)考學業(yè)水(shuǐ)平測≈‍£₽試，以“通(tōng)過與否”的(de)形式成為(wèi)高(gε‌σāo)考的(de)參考依據。未來(lái)，體®§(tǐ)育在高(gāo)考中将變為(wèi)ABCD等 →÷級的(de)客觀數(shù)量化(huà)評價'>≥ε方式，成為(wèi)高(gāo)考錄取的(de)标準之一≥™(yī)。

➂  體(tǐ)育是(shì)綜合素質重要(yàoδ>)體(tǐ)現(xiàn)

不(bù)僅是(shì)高(gāo)考，評優、評獎、升學考試、就(jiù)業¶£(yè)安置等，甚至工(gōng)作(zuò)後能(néng)否成為(wè∑β®i)一(yī)個(gè)受歡迎的(de)♦σ、可(kě)持續發展的(de)員(yuán)工(gōng)，都★"∑(dōu)要(yào)參考體(tǐ)育成績。

體(tǐ)育科(kē)目對(duì)于一(yī)個(gè)人(rén)綜合素質×δ∏♣的(de)培養具有(yǒu)不(bù)可(kě)替代↓"的(de)作(zuò)用(yòng)，例如(rú)，競技(jì)場(chǎng)上(shàng)服從(cóng)裁"∑₽判可(kě)培養學生(shēng)的(de)規則意識，​∑團體(tǐ)運動項目可(kě)培養學生(shēng)的(de)團£☆隊意識，運動中還(hái)要(yào)學會(huì)尊重對÷÷♣(duì)手、接受或好(hǎo)或壞的(de)比賽結果，這(z÷↓hè)些(xiē)都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)人(ré✘≈n)綜合素質的(de)體(tǐ)現(xiàn)。

➃  隻要(yào)勤鍛煉，終會(huì)取得(de∞≥☆)好(hǎo)成績

各位老(lǎo)師(shī)、家(jiā)長(cháng)也(yě)不(π☆bù)用(yòng)太著(zhe)急！體(tǐ)育¶σ考試終究是(shì)達标性測試。

隻要(yào)通(tōng)過适當的(de)訓練方法和(hé)努力，多(duō↕$)數(shù)孩子(zǐ)都(dōu)可(kě)以取得(de"≈)不(bù)錯(cuò)的(de)成績，體(tǐ)育并不(bù)會(huì"γ)拉開(kāi)分(fēn)數(shù)差距，區(qū)分(fēn)度較↔&小(xiǎo)。

還(hái)要(yào)提醒孩子(zǐ)，不(bù)要(yào)把體(tǐ)≈Ω<®育僅僅看(kàn)作(zuò)一(yī)個(gè)測試®₩β≥，僅為(wèi)取得(de)好(hǎo)成績而臨₽≈↔↓陣磨槍，中考體(tǐ)育考試是(shì)為(wèi)了(∑♥•le)有(yǒu)力地(dì)推動體(tǐ)育教學和(hé)↔×Ω☆讓孩子(zǐ)們更多(duō)參與體(tǐ)育鍛煉，掌握一(yī)定體(tǐ)§★∑ 育技(jì)能(néng)，養成一(yī)定良好♠♥(hǎo)習(xí)慣。

體(tǐ)育不(bù)僅能(néng)直接影(yǐng)響到(dà↑ o)中高(gāo)考的(de)總分(fēn)， ↑®還(hái)對(duì)學習(xí)成績的(de)提高(gāo)有(yǒu)♦♣£↓間(jiān)接的(de)影(yǐng)響。

芝加哥(gē)附近(jìn)有(yǒu)一(yī)所中學實施零時(sh∏∏í)體(tǐ)育計(jì)劃，即在沒正式上(shàng)課之前，∑••讓學生(shēng)早七點到(dào)校(xiào)，跑步、做(zu '♣∑ò)運動，要(yào)運動到(dào)學生(shēn♠♦g)的(de)心跳(tiào)達到(dào)最↕σ高(gāo)值或最大(dà)攝氧量的(de)7​÷‌≠0%，才開(kāi)始上(shàng)課。

一(yī)開(kāi)始時(shí)家(jiā)長(cháng)都(dōu)反∑εφ對(duì)，孩子(zǐ)本來(lái)就(jiùδ€)不(bù)願早起上(shàng)學，再×"×♠去(qù)操場(chǎng)跑幾圈，豈不(bù)一(yī)進教室就(jiù)打¶£±瞌睡(shuì)？結果發現(xiàn)正好(hǎo)相(xiàng)反，£≈學生(shēng)反而更清醒，上(shàng)課的(‌₩de)氣氛好(hǎo)了(le)，記憶力、專注力都(dōu)增強了•‍α(le)。

原來(lái)我們在運動時(shí)會(huì)産生(shēng)多↓‌(duō)巴胺、血清素和(hé)正腎上(sh>±àng)腺素，這(zhè)三種神經傳導物(wù)質都(dōu)和×δ→₹(hé)學習(xí)有(yǒu)關。

多(duō)巴胺是(shì)種正向的(de)情緒物(wù)質，我們看(kàn$☆>≤)到(dào)運動完的(de)人(rén)心情都(dōu)愉快(kuài)，打'×完球的(de)孩子(zǐ)精神都(dōu)亢奮，脾氣都(dōu)很(✘©♣Ωhěn)好(hǎo)。血清素跟我們的(de)情緒和(hé β✘¥)記憶有(yǒu)直接的(de)關系。血清素增加，'₩記憶力變好(hǎo)，學習(xí)的(de)效果也(y₩>∞ě)更好(hǎo)了(le)。正腎上(shàng)腺素使孩¶β↔Ω子(zǐ)的(de)專注力增強。所以學生(shēng)€γπ∑心情愉快(kuài)、上(shàng)課專心，記得(de)快(kuài)‌§€、學得(de)好(hǎo)，自(zì)信心與自(zì)尊心也(y&&ě)提升了(le)。

他(tā)們還(hái)做(zuò)了(le)一(yī)個(gè)∏±‍實驗，将學生(shēng)最不(bù)喜歡、最頭痛的(de)課，如(rú§∏Ω)數(shù)學，排在上(shàng)午 ©γ£第二節課上(shàng)或下(xià)午第八節時(©'shí)上(shàng)，結果發現(xiàn)上(shàng)午那(nà)'ε₽↑一(yī)組的(de)學習(xí)比較好(hǎo)，好(hǎo)到(d>εào)兩倍以上(shàng)。因為(wèi)運動完的∞'(de)神經傳導物(wù)質在上(shàng)午§ ∏≤第二節課時(shí)還(hái)在大(d¶♣à)腦(nǎo)裡(lǐ)，但(dàn)是(shì)到(dà¶ ₽♣o)下(xià)午時(shí)就(jiù)已經消耗殆盡★☆了(le)。

一(yī)學期下(xià)來(lái)，這(zhè)組學生(shēπ&ng)的(de)閱讀(dú)、理(lǐ)解能(néng)力比正規₹®上(shàng)體(tǐ)育課的(de)學生(shēng)高(gāo)了♦¥¶(le)10%，而且打架事(shì)件(jiàn)也(yě)減少(shǎo >₽∑)了(le)。在全美(měi)30%的(σ® ÷de)人(rén)過胖時(shí)，他(tā)們學校(xiφ'₽ào)隻有(yǒu)3%。

“運動除了(le)能(néng)讓我們的(d∞∞≤e)心态做(zuò)好(hǎo)準備，還(hái)能☆×(néng)從(cóng)細胞層面直接影(yǐng)響學習(xí)€₽，提高(gāo)大(dà)腦(nǎo)輸入及處理(lǐ)新訊♦¥≠息的(de)潛力。”長(cháng)期研究大(dà)腦(nǎo)與運↔€動的(de)美(měi)國(guó)哈佛大(dà)學教授約翰‧瑞提，喜歡舉Ω•∑≥內(nèi)帕維中央高(gāo)中的(de)成∞<₩功經驗，說(shuō)明(míng)運動不(bù)隻γ→$₽對(duì)身(shēn)體(tǐ)好(hǎo)，對(duì)大(dà)腦(≠™₩↑nǎo)也(yě)好(hǎo)。

有(yǒu)人(rén)根據各地(dì)媒體(tǐ)的(de)報(✔÷ ¥bào)道(dào)，統計(jì)出了(le)2017≥π年(nián)全國(guó)29個(gè)省（直轄市(shì)、自(↕¥δαzì)治區(qū)）共計(jì)58名高(gāo)考高(gāo)分(f®>♠'ēn)獲得(de)者的(de)詳細資料，發現(xiàn)不(bù)₹<'π少(shǎo)人(rén)都(dōu)表示喜歡運動，甚至有 ≠(yǒu)一(yī)兩項運動專長(cháng)≠✘↔。其中平時(shí)有(yǒu)運動鍛煉習(xí)慣的(de)，占比 ↔達到(dào)了(le)57%。

現(xiàn)在，幾乎所有(yǒu)的(d✘→"¶e)家(jiā)長(cháng)、老(lǎo¶‍∏∞)師(shī)和(hé)學生(shēng)都(dōu)把高(gā♦© ​o)考的(de)重點放(fàng)在文(wén)化(huà)課¥∏ 的(de)競争上(shàng)，認為(wèi)隻有(yǒu)Ω✔提高(gāo)文(wén)化(huà)成β★績才是(shì)重要(yào)的(de)，在整個(gè‍↑✔)過程中忽視(shì)了(le)體(tǐ)育運動。

喜歡體(tǐ)育運動的(de)學霸在滿滿的(de)文(w↓₩én)化(huà)課學習(xí)時(shí)間(jiān) ←中抽出了(le)一(yī)小(xiǎo)部分(fēn)時(shí)間(j✘↔←>iān)進行(xíng)體(tǐ)育運動，身(shēn)體(tǐ)得(de)↕×到(dào)放(fàng)松，精神更加飽滿，學習(xí)效£‌ ‌率得(de)到(dào)提高(gāo)，學×£ ☆習(xí)成績自(zì)然就(jiù)上(shàng™→λ)去(qù)了(le)。

據研究發現(xiàn)，一(yī)個(gè)人(rén)智力發展最迅速的(d★∞e)時(shí)期是(shì)在6歲～1≤♦♥£6歲這(zhè)個(gè)階段，在這(zhè)個(gè)♥‍♠時(shí)期經常運動，有(yǒu)助于智力發展。

所以，家(jiā)長(cháng)和(hé)老®®(lǎo)師(shī)們，從(cóng)現(xiàn)在開(kāi)始，$ε←重視(shì)孩子(zǐ)的(de)體(tǐ)育鍛煉吧(ba)！

 強 烈 建 議(yì) 大(dà) 家(ji≥≥∞♦ā) 星 标 我 們

教 學 路(lù) 上(shàng)  ☆&nb☆α×sp; 不(bù) 離(lí) 不(bù) 棄

素材來(lái)源：各地(dì)教育廳及教育局

來(lái)源：初中生(shēng)學習(xí)(c λ₹☆zsxuexige）