金(jīn)秋，在這(zhè)開(kāi)學的(₽₽de)日(rì)子(zǐ)裡(lǐ)，對(duì)莘莘學♠&子(zǐ)而言，隐含著(zhe)一(yī)個(gè)普遍的α<(de)嚴肅的(de)迫切的(de)主題“我将如(rú→γ±)何度過”。關于成長(cháng)、關于學習(xí)、關于獨立、關于挑戰……∑π生(shēng)活曾教會(huì)昔日(rì)少(shΩ βǎo)年(nián)的(de)，如(rú)今他(tā)們諄諄告知(zhī)←♠→€于你(nǐ)，沒有(yǒu)比這(zhè)更好(hǎ→" o)的(de)入學禮物(wù)。今日(rì)少(shǎo)年∑♥‍↑(nián)，請(qǐng)為(wèi)自(zì)己打call，以•♣≠↑夢為(wèi)馬，不(bù)畏将來(lái)。

關于真理(lǐ)

說(shuō)真話(huà)、做(zuò)真人(☆★rén)

追尋科(kē)學精神，要(yào)有(yǒu)求真求實的(d↕‌e)作(zuò)風(fēng)。科(kē)學精神就(jiù)是(shì)求真求∞≠£實的(de)理(lǐ)性精神。求真求實的(de)過程往往是(shìγ∞≈✘)漫長(cháng)而孤獨的(de)。

牛頓在發現(xiàn)萬有(yǒu)引力基本原理(lǐ)之後，γ✘®一(yī)直在反複檢驗和(hé)論證理(₹€πλlǐ)論計(jì)算(suàn)與實際觀測不(bù) ∞相(xiàng)符的(de)地(dì)方，直到(dào)把相(xià↕$$ng)關問(wèn)題徹底解決并構建出更加完整和(✔©•₩hé)嚴謹的(de)理(lǐ)論體(tǐ)系。二十多(duγ'ō)年(nián)後，牛頓于1687年(nián)₹→正式發表了(le)《自(zì)然哲學的(de)數(shù)學•←×原理(lǐ)》，該書(shū)标志(zhì)著☆↑←δ(zhe)經典力學的(de)建立。

人(rén)們在求真求實的(de)道(dào)路(lù)<♦σ上(shàng)往往會(huì)遇到(dào)荊棘和(hé)坎€←↑坷，甚至會(huì)遭受誤解和(hé)攻擊。達爾文(wén)在1α≥γ↑859年(nián)發表了(le)經典著作(zuò≥☆≤)《物(wù)種起源》，他(tā)提出的(de)進化(huà)論思≥♥想強烈地(dì)沖擊了(le)當時(shí)社會₩€(huì)的(de)傳統觀念。達爾文(wén)因此遭受€&了(le)長(cháng)期的(de)污蔑和(↕α©÷hé)責難，但(dàn)他(tā)不(bù)畏強暴，始終堅守自(z‍★ε≥ì)己的(de)學術(shù)觀點。

科(kē)學精神指引著(zhe)人(rén)們為(wèi)探索世‌₹界而笃行(xíng)不(bù)倦，也(yě) β激勵著(zhe)人(rén)們為(wèi)追求真理(lǐ)而獻身(sh≈&ēn)不(bù)悔。求真求實也(yě)意味著(zhe)拒絕虛假 ♦ 、恪守誠信。誠信是(shì)每個(gè)人(rén)都β≥(dōu)應該遵循的(de)基本準則。希望同學們能(néng☆¶)夠始終說(shuō)真話(huà)、做§ λ£(zuò)真人(rén)，在追求真理(lǐ)的(de)過程中成就(jiù)有(≠÷yǒu)意義的(de)人(rén)生(shēng♣¶)。

出自(zì)/清華大(dà)學校(xiào)長(cháng) 邱勇

02

關于學習(xí)

安心讀(dú)書(shū)、潛心研究

當前，互聯網深刻地(dì)改變著(zhe)知(z✔ hī)識的(de)獲取方式和(hé)傳播方式。“互聯網+”的(↓₽de)學習(xí)環境使我們接觸的(de)信息內 ®(nèi)容更加海(hǎi)量，運用(yòn '£g)網絡工(gōng)具分(fēn)析處理&Ω≈(lǐ)信息的(de)能(néng)力也(yě)更為(wèi)強大(dà)。♦&

希望你(nǐ)們把握互聯網時(shí)代的(de ♣)學習(xí)規律和(hé)特點，充分(f∑α'ēn)利用(yòng)互聯網帶來(lái)的(←♣™de)“紅(hóng)利”，積極探索基于互聯網的(de)自(zì)主學習(xí☆‍¥")、合作(zuò)學習(xí)、探究學習(xí)、個(gè)性化(©γ↓♦huà)學習(xí)模式，學會(huì)建立互α§ε聯網時(shí)代的(de)學習(xí)共同體(€£ tǐ)。

學習(xí)的(de)本質就(jiù)是(∑↓¶☆shì)記憶和(hé)理(lǐ)解知(zhī)識、運用(yòng)和≤✘✘(hé)創新知(zhī)識的(de)過程，因此，無論時(shí)代怎φ↑樣變，紮實的(de)學風(fēng)不(bù)能(néng)變，科(kē)學∞®的(de)态度不(bù)能(néng)變，嚴謹的(de)思©¶維不(bù)能(néng)變。

希望你(nǐ)們發揚勤勉踏實的(de)₹₩"↑學風(fēng)，用(yòng)甘坐(zuò)冷(lěng)闆凳、十年βα§∏(nián)磨一(yī)劍的(de)精神安心讀(dú)書(∏¶shū)、潛心研究，引領網絡時(shí)代的(de)學習(xí)創新。

出自(zì)/北(běi)京師(shī)範大(dà)學校γ♥(xiào)長(cháng) 董奇

03

關于自(zì)律

一(yī)個(gè)人(rén)的(de)自(zì)律中，

蘊藏著(zhe)無限的(de)可(kě)能®∏★>(néng)性。

理(lǐ)性自(zì)律，真誠又(yòu)不(bù)失風(fē ∞¥ng)骨；與人(rén)為(wèi)善，熱(rè)情又(™§&$yòu)保持涵養；開(kāi)朗豁達，有(yǒu)趣又(yòu)充×​滿智慧。更有(yǒu)溫度的(de)人(rén)生(shēng)，能(néngק→Ω)讓你(nǐ)成為(wèi)一(yī)個(gè)λ×可(kě)以深交的(de)朋(péng)友(yǒu)，一(yī)個(gè∏♠↑)能(néng)夠信任的(de)夥伴，一(y®♦✔£ī)個(gè)值得(de)托付的(de)親人(rén)↓β←。

養成人(rén)生(shēng)的(de)“溫度”，最重要(yào)的(de ∞§λ)，是(shì)要(yào)學會(huì)生(shēng)活。生(shē™δng)活即是(shì)課堂。陶行(xíng)知(zhī)₽→±©說(shuō):“沒有(yǒu)生(shēng)活做(zuò‌ ≤✔)中心的(de)教育是(shì)死教育，沒有(yǒu)生(s"∏★hēng)活做(zuò)中心的(de)學校(xiào)是(shìπ±)死學校(xiào)”。

在大(dà)學裡(lǐ)，同學們不(bù)僅要(yào)接受知♣ (zhī)識、文(wén)化(huà)，還(háiλ©)要(yào)鍛煉意志(zhì)品質與道(dào)德情操。>↕這(zhè)些(xiē)鍛煉來(lái)源于生(γ☆≤shēng)活、體(tǐ)現(xiàn)在日‌♦"'(rì)常，你(nǐ)們要(yào)盡快(kuài)≈∞✘ 适應、盡快(kuài)融入，學習(xí)與修身(shēn)并重，努力做(z€₩uò)一(yī)個(gè)品格高(gāo)≥÷★‌尚、德才兼備的(de)人(rén)。

 你(nǐ)們離(lí)家(jiā)求學、÷✘π™獨立生(shēng)活，一(yī)定要(yàoλα↕γ)學會(huì)自(zì)我管理(lǐ)與約束。你(nǐ)們應當重&↑≥視(shì)清潔、規律作(zuò)息、堅持鍛煉、科(kē)學飲食，無論✘✔→↕在哪個(gè)年(nián)齡段，都(dōu)應該有(yǒu)良好(•↕hǎo)的(de)生(shēng)活習(xí)慣→π©，例如(rú)每天鍛煉一(yī)小(xiǎo)時(shí)，每天堅持吃< Ωε(chī)早餐等等。一(yī)個(gè)人(rén)的(de)自(γ≥"zì)律中，蘊藏著(zhe)無限的(de)可(kě)能(néng↓₹ )性，你(nǐ)自(zì)律的(de)程度決定著(zhe)未₹≥✔↑來(lái)成就(jiù)的(de)高(gāo) δ∏度。切記優秀的(de)背後，是(shì)超強的(de)自(zì)♣ ¶律和(hé)頑強的(de)拼搏。

出自(zì)/北(běi)京交通(tōng)大(dà)學校(λ∞πεxiào)長(cháng) 甯濱 

04

關于青春

無奮鬥，不(bù)青春

青春之奮鬥在于腳踏實地(dì)。要(yào)做(z""↓uò)思想的(de)巨人(rén)，更要(yào)做(zuò)行(xí↔↑ ng)動的(de)強者，一(yī)步一(yī)個(§↕gè)腳印，才能(néng)抵達詩和(hé)遠(yuǎn)方。®•

你(nǐ)現(xiàn)在的(de)汗水(shuǐ)裡(lǐ)，藏著(zhe)$★γ"你(nǐ)的(de)未來(lái)，你(nǐ)現(xiàn)在怎樣↓γ"，未來(lái)便會(huì)怎樣；你(nǐ)肯奮鬥，青春便不(≤÷✔bù)會(huì)蒼涼。

青春之奮鬥在于專注沉靜(jìng)。專注緻深，沉靜(jìng)緻遠φ♠‍∏(yuǎn)。一(yī)個(gè)人(rén)的(de)時(shí)間(ji£σ©ān)和(hé)精力總是(shì)有(yǒu)限的(de)，隻有(yǒu)做(↔∑&¥zuò)好(hǎo)統籌規劃，不(bù)讓外(wài)↓$在的(de)喧嚣掩蓋內(nèi)心的(d φ♠∏e)聲音(yīn)，才能(néng)在實現(xiàn)理(lǐ)α↔πα想的(de)道(dào)路(lù)上(shàng)行(xíng)穩緻遠(y  >uǎn)。

大(dà)學裡(lǐ)，你(nǐ)們是(shì)自(zì)己時(shí)間(↕Ωjiān)的(de)主人(rén)，沒有(yǒu)專注的(d♣₹"÷e)品質、沉靜(jìng)的(de)心态，年(Ω nián)華就(jiù)會(huì)在浮躁拖延中虛度。

出自(zì)/中國(guó)石油大(dà)學（北(běi)京）校(xiào)長(cháng) 張來(lái)斌

05

關于求索

敢為(wèi)天下(xià)先

大(dà)學是(shì)同學們知(zhī)識架構、↔¶‌‍專業(yè)興趣的(de)形成期。“術(shù)業(yè)有(yǒu)專攻”€λ。希望同學們紮根于自(zì)己的(de)學科(kē)$↔ $專業(yè)領域，深耕細研，腳踏實地(dì)¶♦ ∑把基礎知(zhī)識、專業(yè)知(zhī)識打深∑♣×、打牢，練就(jiù)獨立思考、學習(xí​∏♠•)和(hé)工(gōng)作(zuò)的(de)能(néng)力，為‍<↕ (wèi)今後的(de)成才立業(yè)奠定專業(yè)™γ基礎，成為(wèi)術(shù)有(yǒu)專攻的(de)優秀人( ≥∑↑rén)才。

 當今世界，科(kē)技(jì)發展和(hé)學術(shù)研究呈現(xiànπγ≈)出兩大(dà)趨勢：專業(yè)既深度細分€σφ(fēn)又(yòu)深度交叉融合。“儒有(yǒu)博學而不( £bù)窮”。希望同學們既要(yào)根植、深研于專業(yè)，又(♦★‌yòu)要(yào)融貫中西(xī)、通(tōng)釋古δ♠'今，要(yào)在掌握本學科(kē)本專業(yè)知(zhī)識的(de↔€±)同時(shí)，認真學好(hǎo)通(tōng)識課程，根據自(zì)身€₹→(shēn)實力選修其他(tā)專業(yè)或課程。

要(yào)博覽群書(shū)，博學善問(wèn)，多(duō)讀(dúλ✘©✔)書(shū)、多(duō)交流，不(bù)斷拓展學術(shù∑↔)視(shì)野，更好(hǎo)地(dì)認識世界，了(l≥★∏e)解國(guó)情民(mín)意，通(tōng)曉天下(xià)道÷≠(dào)理(lǐ)，學會(huì)理(lǐ)β☆φ性思考，掌握事(shì)物(wù)發展規律，全面提升綜合素★♠質，努力成為(wèi)基礎紮實、知(zhī)識廣博、兼收↕∏并蓄的(de)複合型人(rén)才。

當今社會(huì)，要(yào)想适應新時(shí)代，做(zuò™₩)新一(yī)輪科(kē)技(jì)革命和(hé)産¶γ≤業(yè)變革的(de)弄潮兒(ér)，就(j•λiù)要(yào)不(bù)斷學習(xí)新知(zhī)識、α 探索新方法、掌握新技(jì)術(shù)、增強新本領；就(jiù)要(yàoλ×)以敢為(wèi)天下(xià)先的(de)精♠₽神，挑戰前沿科(kē)學問(wèn)題，勇于創新，不(bù)斷提高(gā↓λ€♦o)認識新情況、解決新矛盾、處理(lǐ)新問(wèn)題的(de)能(né↕ ng)力和(hé)水(shuǐ)平。  ↕§✔

出自(zì)/吉林(lín)大(dà) ε↓學校(xiào)長(cháng) 李元元

06

關于合作(zuò)

隻有(yǒu)把自(zì)己作(zuò)為(wèi)社會(huì&ε×∏)的(de)一(yī)員(yuán)

才能(néng)充分(fēn)感到(dào)奮鬥帶來(lái•♥)的(de)快(kuài)樂(yuè)和(hé)幸福

21世紀最大(dà)的(de)特點是(shì)多(duō)元化♠•¶(huà)，各個(gè)元素之間(jiān)的(de®$)相(xiàng)互關聯更加緊密。社會(huì)發展越來(lái)越扁∞ε平化(huà)、個(gè)性化(huà)，大(dàπ♣ ‌)家(jiā)不(bù)用(yòng)面對(∑&©duì)面，通(tōng)過手機(jī)就(jiù)±≥可(kě)以遠(yuǎn)隔千裡(lǐ)進行(xí÷₽αng)交流，這(zhè)的(de)确是(shì)新技(jì)術(s≤αhù)給我們提供的(de)便利，讓我們在€ £信息和(hé)知(zhī)識的(de)獲取∏÷♦•途徑上(shàng)有(yǒu)更多(duō)選擇。

但(dàn)是(shì)，有(yǒu)一(yī)點需要(yà✔φ™"o)大(dà)家(jiā)注意，在個(gè)性化(huà)、Ω♠✘≥多(duō)元化(huà)的(de)背景下(xià)，人(rén)與人($αφrén)之間(jiān)的(de)合作(zu​©ò)反而更加重要(yào)。當今世界上(shàng)可(kě)能(néng)♥☆&再也(yě)沒有(yǒu)一(yī)件(jiàn)事(sh≈✔ì)情隻靠一(yī)個(gè)人(rén)或一(α↕yī)個(gè)想法就(jiù)可(kě)≥Ω≥ 以完成，往往隻有(yǒu)通(tōng)•↓±↕過多(duō)學科(kē)交叉和(hé)大(dà)團隊協作(≥✘→zuò)才能(néng)推進社會(huì)的(de)進步和(hé)發展。

人(rén)與人(rén)之間(jiān)的(de)交往與合↓§★作(zuò)、跨學科(kē)之間(jiān)的(de)交流、跨國(guó)際∑¥之間(jiān)的(de)交流越來(lái)越成為(wβ↑σ™èi)常态，你(nǐ)們身(shēn)在其中，是(shì)這(¶♥∏zhè)個(gè)命運共同體(tǐ)的(de)一(yī)份子(zǐ)。如 δ(rú)果離(lí)開(kāi)這(zh ÷'è)個(gè)群體(tǐ)，你(nǐ)們的(de)價值将很(hě ¥®n)難體(tǐ)現(xiàn)，所以，一(yī₽≥)定要(yào)融入其中，并為(wèi)這(zhè)個(gè)命±↑↔≈運共同體(tǐ)做(zuò)出應有(yǒu)的πΩ₽σ(de)貢獻，隻有(yǒu)這(zhè)樣，你(nǐ)們才能(néng)找到↓‌€‌(dào)人(rén)生(shēng)的(de)價§£↕↑值所在。

大(dà)家(jiā)一(yī)定要(yào)善于團結别人(rénγ₹≥↔)，善于幫助别人(rén)，主動理(lǐ)解團隊之力量，主動理(lǐ)解社會©≤(huì)之價值，隻有(yǒu)把自(z ∏ì)己作(zuò)為(wèi)社會(huì)的(de)一(yī)員(y'γ₹uán)，才能(néng)充分(fēn)感β✔到(dào)奮鬥帶來(lái)的(de)快(kuài)樂(yuèεΩ)和(hé)幸福。

出自(zì)/西(xī)安交通(tōng)大(dà)學校(​ λxiào)長(cháng) 王樹(shù)國δ÷∞​(guó)

07

關于挑戰

解決問(wèn)題的(de)能(néng)力

在我們的(de)人(rén)生(shēng)路(§™βlù)上(shàng)不(bù)可(kě)或缺

我們已從(cóng)工(gōng)業(yè)時(s→$hí)代走到(dào)信息時(shí)代。一(yī)方面，以智&✔能(néng)科(kē)技(jì)牽引的(dδσe)新一(yī)輪科(kē)技(jì)革↕ π命和(hé)産業(yè)革命如(rú)火(huǒ)如(↑&rú)荼，正在颠覆現(xiàn)有(yǒu≠ ←)産業(yè)的(de)形态、分(fēn)工(gōng)和(h↓&★↓é)組織方式，重構人(rén)們的(de)生 €↓(shēng)活、學習(xí)和(hé)思維方式，改變人(rén)與世界的(✘♠de)關系。

另一(yī)方面，科(kē)學技(jì)術(s£±<hù)的(de)發展和(hé)社會(huì)λε"'的(de)變革越來(lái)越走向綜合，在更大(dà)程度上∞§(shàng)依賴多(duō)學科(kē)、↓® ™多(duō)領域大(dà)跨度、深層次的(de)交叉滲透↕→和(hé)跨界融合，複雜(zá)問(wèn)題越來(lá←✘¶i)越凸顯。

解決問(wèn)題的(de)能(néng)‍♥φ•力在我們的(de)人(rén)生(shēng)路(lù)上(s↕ ™∏hàng)不(bù)可(kě)或缺。在工♣λ≈π(gōng)業(yè)時(shí)代，這(zhèφ↓)種能(néng)力通(tōng)過反複、标準的₽↔π←(de)專業(yè)訓練就(jiù)可(kě)以實現(xiàn)；而在★→★AI時(shí)代，簡單問(wèn)題已經被智能(né≠​•ng)技(jì)術(shù)過濾掉，複雜(zá)問©¥∞★(wèn)題成為(wèi)真正的(de)考驗，解決複↑β÷雜(zá)問(wèn)題成為(wèi)創意創新創業(yè)活動'★的(de)常态。

這(zhè)種時(shí)代引發的(de)快(kuài)≠∑¶速變革，使得(de)最優秀的(de)人(rén)僅僅擁♦$$≈有(yǒu)專業(yè)知(zhī)識是(shì)不(bù)夠的(≤≠≤de)，還(hái)需要(yào)打破邊界，釋放(fק≈àng)創造潛力；使得(de)大(dà)學≈✘僅僅注重知(zhī)識傳授也(yě)是(™ shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不(bù)夠的β♥∞✘(de)，還(hái)必須躍遷到(dào)以學為(wèi)主、能(néng)力→®±§為(wèi)先，開(kāi)放(fàng)、個(gè)∏π性、研討(tǎo)式的(de)教育模式上(shàng)去(qù)。

出自(zì)/西(xī)安電(diàn)子(zǐ)科(kē)技(jì)大(d♦"à)學校(xiào)長(cháng) 楊宗凱