建國(guó)五十多(duō)年(nián)來(lái)，黨•&£β 和(hé)國(guó)家(jiā)一(yī)×π↔®直非常關心和(hé)重視(shì)廣大(dà)學生(shēng)的(de)©★↕身(shēn)體(tǐ)健康，原國(guó)δ₹∑↑家(jiā)教委、原國(guó)家(jiā)↔✔♦體(tǐ)委等有(yǒu)關部門(mén)從(cón  ≥ g)鼓勵和(hé)推動學生(shēng)積極參"≥加體(tǐ)育鍛煉，增強學生(shēng)體(tǐ)質的(d<¶e)目的(de)出發，在不(bù)同時(shí)期 先後制(zhì∏♥)定了(le)《勞衛制(zhì)》《國(gu≥♠∏ó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》《大(dà)學生≤≠&'(shēng)體(tǐ)育合格标準》《中學↕Ω​生(shēng)體(tǐ)育合格标準》《小(xiǎo)∞÷∏學生(shēng)體(tǐ)育合格标準》及初中畢業(yè)生(shΩφēng)升學體(tǐ)育考試辦法等一(yī)πβ 系列制(zhì) 度，并于2002年(nián)開(kāi)始在全國(∞×∑guó)試行(xíng)《學生(shēng)體(tǐ)質₹ Ω健康标準》。這(zhè)些(xiē)制(zhì)度的β•(de)制(zhì)定和(hé)實施，對(du♣φì)于增強學生(shēng)體(tǐ)質，促進我國(π'→®guó)學校(xiào)體(tǐ)育工(gōng)作( ↕©zuò)具有(yǒu)積極作(zuò)用(yòng)，其'λ‍¶突出地(dì)表現(xiàn)在以 下(xià)三點。

1. 對(duì)于貫徹落實《體(tǐ)育法》《全民(mí®₽n)健身(shēn)計(jì)劃》和(hé)《學生(shēng)體(tǐ±α§∑)育工(gōng)作(zuò)條例》，促進和(hé)保證體(tǐ)育課教學，↕φ以及早操、課間(jiān)操和(hé)課外(w≠♣₽εài)活動的(de)開(kāi)展起到(dào)了(le)重要(yào)'™•的(de)促進作(zuò)用(yòng)；

 2. 有(yǒu)利于學生(shēn'  ×g)按照(zhào)要(yào)求參加體≤σβ(tǐ)育鍛煉，促進學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)素質的(deσ↑☆♣)發展和(hé)自(zì)覺參加體(tǐ)育活動行(xíng)為(wèi &​)習(xí)慣的(de)養成；

3 通(tōng)過這(zhè)些(xφΩ₹iē)标準的(de)測試和(hé)評價，有(yǒu)效地(dì)促進了"♦(le)學校(xiào)體(tǐ)育工(gōngβ↓)作(zuò)的(de)展開(kāi)，對(duì)于學校(xi¥≈♦™ào)體(tǐ)育評價發揮了(le)重要(yào)的>∏&(de)作(zuò)用(yòng)，是(shì)學校(xiào★≠)體(tǐ)育總體(tǐ)評價的(de)重要(yà♠ε&o)內(nèi)容。

我國(guó)學生(shēng)體(t₹∏→ǐ)質健康測 量與評價制(zhì)度的(de)演變和(hé)發展，是δβ↓(shì)與我國(guó)不(bù)同時(shí)期社會(huì)、經濟、科♦‌(kē)技(jì)、文(wén)化(huà♦ ✔)和(hé)教育的(de)發展水(shuǐ)平相(xiàng)适應的(de)♥&σ​；是(shì)與全國(guó)提高(gāo)青少(∑π£‌shǎo)年(nián)的(de)身(shēn)體®∏ ♥(tǐ)健康素質、滿足國(guó)家(jiā)對(duì)受教育者的(de)£✔→ 全面發展和(hé)培養人(rén)才戰略的(de®≠§←)基本要(yào)求相(xiàng)一(yī)緻的(de↓α★")。新的(de)《國(guó)家(jiā)學生(shēng)體(t↓∞ǐ)質健康标準》是(shì)在新的(de)曆史條件(✘✔♠jiàn)下(xià)，根據社會(huì)發展的(de→₩✔)變化(huà)要(yào)求，面對(duì)新的(de)情況、新的≈"✔≈(de)問(wèn)題所采取的(de) ↓©積極措施。建國(guó)以來(lái)，《勞衛制(zhì)》《國(g®​¶<uó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》《學生(shēng)體(tǐ₹↑±)質健康标準(試行(xíng)方案)》的(de)制(zhì)₽→&定、頒布和(hé)實施，促進了(le)學生(shēng)體↔♣∑≠(tǐ)質健康測量與評價制(zhì)度的(✘∏de)發展和(hé)完 善，為(wèi)新的(dφ₩♦e)《标準》積累了(le)豐富的(de)經驗，了(le)∑φ≥解這(zhè)些(xiē)标準的(de)演變和(hβ☆↓é)發展，以及當時(shí)的(de)社會(huì)背景将有(yǒu)δ±利于正确認識并實施新的(de)《國(guó)家'±(jiā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》。

（一(yī)）《勞衛制(zhì)》

新中國(guó)的(de)成立揭開(kā↕≤ i)了(le) 中國(guó)學校(xiào)體(tǐ)育的(d£∑β™e)新篇章(zhāng)。1950年(nián)8月(yuè)，中國(↓♦™<guó)體(tǐ)育訪問(wèn)團赴前蘇聯，全面考察和(héγΩ)學習(xí)了(le)原蘇聯體(tǐ)育（包括學$π €校(xiào)體(tǐ)育）的(de)經驗，引進了(le)《勞衛制(zh¥ ¶♥ì)》，從(cóng)1951年(nián)開(kāi✔α>∏) 始在部分(fēn)地(dì)區(qū)試行(xíng)。1954年​¶ (nián)，在借鑒原蘇聯經驗的(de)基礎上(shàng)‍®×"，根據在部分(fēn)地(dì)區(qū)試行(€™¶xíng)的(de)情況，政務院批準并發布了(le)《勞衛制(zhì)》₹α&£暫行(xíng)條例，經過試行(xíng)和(hé)反複修改于 1958年( ≈♣λnián)由國(guó)務院正式公布實施《勞動衛國(guó)體®₽♥♦(tǐ)育制(zhì)度條例》及相(xiàng)關←®項目标準和(hé)測驗規則，其第一(yī)條明(míng)确π♣ ₹指出：勞衛制(zhì)是(shì)國(guó)家(jiā)根據社βσ會(huì)主義建設事(shì)業(yè)需要(yào)，對(duì)人""(rén)民(mín)在 體(tǐ)育鍛煉上(sh∑≠±àng)的(de)基本要(yào)求而制(zhì)定的(de)↕∑ ↕，其目的(de)在于鼓勵人(rén)民(mín)積極↓ 參加體(tǐ)育鍛煉，促進體(tǐ)育運動的(de)廣泛開σ∑(kāi)展，提高(gāo)運動技(jì)術(shù)水(shuǐ)∏✘平，使人(rén)民(mín)身(shēn→>)強力壯，意志(zhì)堅強，更好(hǎo§♣¥α)地(dì)為(wèi)社 會(huì)↑±主義建設和(hé)保衛祖國(guó)服務。《勞衛制(zhì)》由預備級&•Ω （少(shǎo)年(nián)級）、第一(yī)級和(hé)第二✘"級工(gōng)三個(gè)級别組成，在一(yī)級和(hé)二級中還(hái δ&↔)按照(zhào)性别差異根據某一(yī)年(niáγ÷≤¥n)齡段中體(tǐ)能(néng)的(de)發展設置 了(le)男(nΩ★±án)女(nǚ)若幹戈年(nián)齡組。在項目設↑‍∑置上(shàng)，除了(le)發展身(shēn)體(tǐ)素‌♣質和(hé)機(jī)能(néng)的(de)鍛煉項目以外(₽£‍wài)，《勞衛制(zhì)》還(hái)設置了(le)諸如(rú)射∞>擊、手榴彈擲遠(yuǎn)、行(xíng)軍、₩♠↕國(guó)防知(zhī)識等內(nèi)容，反映了(¥•le)當時(shí) 鞏固國(guó)家(jiā)政權和(hé)建設祖國(>÷$guó)的(de)社會(huì)需要(yào)。當時(shí)，學生(shē¥♠ λng)的(de)體(tǐ)質健康狀況受到(dào)國(g¶÷uó)家(jiā)經濟比較落後、學校(xπ₹iào)衛生(shēng)條件(jiàn)比較差以及營γ©養不(bù)足蹬因素的(de)影(yǐng)響，亟α£>待提高(gāo)。因此為(wèi)改善 學生(sh‍& ēng)的(de)體(tǐ)質健康狀況，在鍛煉身(shēφ★n)體(tǐ)、建設和(hé)保衛組股的(÷∑de)熱(rè)潮推動下(xià)，我國(guó)的(de)《勞衛制(zhì&ε↑φ)》産生(shēng)和(hé)發展起來(lái)了(★∑∞✘le)，并對(duì)學校(xiào)體(tǐ)育教學工(gōng)作(zuò•£ε♣)也(yě)産生(shēng)了(le)深刻的(de)影(yǐnδ>‌g)響，促進了(le)包括 學生(shēng)在內(nèi)的(de)群衆體 ★&→(tǐ)育運動的(de)開(kāi)展，對(∏★duì)廣大(dà)學生(shēng)和(hé)成年(nián)人(r✘'én)的(de)體(tǐ)制(zhì)健康起到(dào)了Ω♥®₩(le)積極的(de)作(zuò)用(yò™ ±♦ng)。

但(dàn)在實施的(de)過程中也(yě∏✘) 受到(dào)了(le)多(duō)種不(bù)利因素的(de)影∞>&₽(yǐng)響，例如(rú)部分(fēn)學校(xiào)核地(dì)區(q$ε≥ū)受浮誇風(fēng)的(de)影(yǐng)響，在實施過程中急于求成，搞反 γ‌‍複測試，突擊達标，違反體(tǐ)育鍛煉的(de)客ε←觀規律，并沖擊了(le)正常的(de)體(tǐ) 育課教學；此外  ↓(wài)，連續三年(nián)的(de)嚴重自(zì)然災害導緻了(le)國<§&(guó)家(jiā)的(de)财政經濟困難，廣大(dà)學生(shēng)&♥£€出現(xiàn)了(le)營養不(bù)×☆←良，體(tǐ)制(zhì)健康水(shuǐ)平下(xià)降，這(zh∞δ§è)些(xiē)使得(de)《勞衛制(z↕ Ω>hì)》的(de)推行(xíng)受到(dào)影(yǐng)響，被迫 ¶  中斷。此後，在1964年(nián)《勞衛制(zhì£₽÷£)》改名為(wèi)《青少(shǎo)年(ni→♥♥ án)體(tǐ)育鍛煉标準》。

雖然《勞衛制(zhì)》的(de)實施經曆了(le)轟轟烈烈、坎坷與挫折，但λ↑(dàn)它在特定的(de)曆史條件(jiàn)下(xià)，為(wèi)Ω♦↓≠改善和(hé)提高(gāo)少(shǎo)年(nián)兒(λ€♠§ér)童的(de)體(tǐ)質健康狀況作(zuò)出了(le)不(bù)可βσ(kě)磨滅的(de)巨大(dà)貢獻，開( ™<×kāi)創了(le)中華人(rén)民(mín)✔♠λ共和(hé)國(guó)成立以來(lái)國($β♣"guó)民(mín)體(tǐ)質健康促進事(shì)業(‌‌ αyè)的(de)新紀元，也(yě)開(kāi)創了(×↔< le)學生(shēng)體(tǐ)質健康評價工(gōng)作(zπ ₹ uò)的(de)先河(hé)。

（二）《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》

結束了(le)“文(wén)化(huà)大(dà)革 命”的(₩δ de)10年(nián)動亂，重新确立了(lံ≠e)體(tǐ)育在學校(xiào)教育中的(de)地(dì)位©÷ ±和(hé)作(zuò)用(yòng)。1975年(nián)​♣‍∏五月(yuè)，經國(guó)務院批準，國(guó)家(jiā)體(t₩​ǐ)委公布了(le)《國(guó)家(jiā)☆₽'γ體(tǐ)育鍛煉标準》，要(yào)求在學校(xiào)廣泛實施， 此後，在π∑≥1982年(nián)，1990年(niá♦←n)又(yòu)進行(xíng)了(le)修改，一(yī)直 ±沿用(yòng)至今。1995年(nián)開(k‌←σāi)始施行(xíng)的(de)《中華人(rén)民(mín)共和(héγ>₩)國(guó)體(tǐ)育法》規定：學校∞φΩ(xiào)必須實施國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉₽γ₽✔标準，對(duì)學生(shēng) 在校(xiào)期間(jiān)每天用↓→★÷(yòng)于體(tǐ)育活動的(de)時(shí)間(jiān)給予¥δ了(le)保證。

在這(zhè)一(yī)時(shí)期，我國(guó)國(g™δ✘₩uó) 民(mín)經濟和(hé)各項事(β&♠shì)業(yè)都(dōu)進入了(le)良性發展的(de)軌道(dào)，♣♥ ​特别是(shì)1978年(nián)黨的(de)第十一(®∞λ∑yī)屆三中全會(huì)做(zuò)出了(le)↑♥☆₹把工(gōng)作(zuò)中心轉移到(dào)社會(huì)↕↑β主義現(xiàn)代化(huà)建設上(α®→$shàng)來(lái)和(hé)實行(xíng)改↕Ω革開(kāi)放(fàng)的(de)戰略Ω↔☆ 決 策，帶來(lái)了(le)國(guó)民(mín)÷↑δπ經濟的(de)快(kuài)速增長(cháng)♣​₽ ，同時(shí)特别重視(shì)受教育者應掌≥ 握充足的(de)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(♠ néng)，強調全面發展。在科(kē)學技(jì)術(shùΩ∑)轉化(huà)為(wèi)生(shēng)産力，提高(gāo)勞動效率©α ，使人(rén)民(mín)群衆的(de)$&™©生(shēng)活水(shuǐ) 平得(de)到(dào)了(l♦♥e)穩步的(de)改善與提高(gāo)的(de)φ§£同時(shí)，也(yě)使人(rén)們從(cóng)事(shì)體(tǐ♦∑)力勞動的(de)機(jī)會(huì)不(bù)斷£λγα減少(shǎo)，電(diàn)視(shì)機(jī)、視(shì)♠✘σ盤機(jī)（VCD機(jī)和(hé)DVD機(jī≈↔✔≠)）、計(jì)算(suàn)機(jī)等的">(de)普及也(yě)導緻學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)活動£©時(shí)間(jiān)不(bù) 斷減少(shǎo)，生(sh↔<≠ēng)活水(shuǐ)平提高(gāo)與體(tǐ)制(zhì)健£≥₹₩康水(shuǐ)平下(xià)降的(de)矛盾逐漸現(xiàn)象。∑‌₹δ社會(huì)對(duì)于學生(shēng)的(de)體(tǐ)質健¶∏≤康更加重視(shì)，從(cóng)198​✘5年(nián)開(kāi)始，教育部、國(guó)家(jiā)體(t♠≥≠λǐ)育總局、衛生(shēng)部、國(g<''$uó)家(jiā)民(mín)族事(shì) 務委員(™&yuán)、科(kē)學技(jì)術(shù)‍¶部等五部委（局）共同組織展開(kāi)了(le)全國(guó✘↔‍)性的(de)學生(shēng)體(tǐ) ≤ ∑質健康調研，到(dào)2005年(nián)已經進行(xí←✔ε±ng)了(le)五次，以全面了(le)解→α‍∞我國(guó)學生(shēng)的(de)體(t×‌ǐ)質與健康狀況及其變化(huà)趨 勢。∑¥

實施《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉 标準》的(de)目的(d®₹​>e)是(shì)：鼓勵和(hé)推動人(rén)民₹©(mín)群衆，特别是(shì)青少(shǎo)年(nián)、兒(érφ≈)童積極參加體(tǐ)育鍛煉，以增強體(tǐ)制(zhì)，提φ¥£高(gāo)運動技(jì)術(shù)水(shuǐ)平，培養共 ↔産主義道(dào)德品質，更好(hǎo)地(dì)為(wè♥↔i)社會(huì)主義現(xiàn)代 化(huà)λ∑¶♠建設和(hé)保衛祖國(guó)服務。《國(guó)家(jiā)體(tǐ↑↓ )育鍛煉标準》面對(duì)全體(tǐ)人(rén)群，分(fē§γ≤≤n)四個(gè)組進行(xíng)測驗，分(fēn)别是(shì)兒(érββ)童組，9~12歲，相(xiàng)當于小(xiǎo)學3~6年(ni×ε↔♥án)級；少(shǎo)年(nián)乙組，1 ↓¶‍3~15 歲，相(xiàng)當于初中；少(shǎo±∏≥↓)年(nián)甲組，16~18歲，相(xiàn✔☆★↑g)當于高(gāo)中；成年(nián)組，19歲以上(shàng)±±β，相(xiàng)當于大(dà)學。其測試內®​♠(nèi)容主要(yào)是(shì)對(duì)身(shēn¥λ≠♣)體(tǐ)素質項目進行(xíng)測驗，共分(fēn)五大(dà₽♦>¥)類，與《勞衛 制(zhì)》相(xiàng)比删除$☆了(le)射擊、手榴彈擲遠(yuǎn)、行(xíng)軍、聽(tīng)一(yΩβī)般國(guó)防知(zhī)識等內(nèi)容。所選項目強調增強體(t♥σ"<ǐ)質效果好(hǎo)，少(shǎo)而精，既能(néng)&'©>促進身(shēn)體(tǐ)全面發展，又€≠ (yòu)簡便易行(xíng)，便于測試記錄成 績，并适當兼顧為(‍€wèi)提高(gāo)運動技(jì)術(shù)水(shuǐ)平打基礎。主要(★∏£yào)由體(tǐ)育行(xíng)政部門(mén®λ)主管，具體(tǐ)實施時(shí)會(huì​∞)同教育等有(yǒu)關部門(mén)進行♥≤β×(xíng)，同時(shí)強調學校(xiào)應當把體★¥★♦(tǐ)育鍛煉标準的(de)施行(xíng)工(gō✘φ↕ ng)作(zuò)同體(tǐ)育 課、課₹✘€外(wài)體(tǐ)育活動緊密結合，并納↕δ入學校(xiào)工(gōng)作(zuò)計(jì ☆ε)劃。它的(de)推行(xíng)對(duì)促進全社會(huì)關注¥∏≈學校(xiào)體(tǐ)育，督促學生(shēng)積極地(dì)參αΩ加體(tǐ)育鍛煉，保證身(shēn)體(tǐ)正常發育¶&，增強體(tǐ)制(zhì)都(dōu)起到(dào)了(le¥$)重 要(yào)的(de)作(zuò)用(yò☆ ng)。
（三）《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準₽☆（試行(xíng)方案）》

進入21世紀以來(lái)， 我國(®‍↔₽guó)的(de)綜合國(guó)力有(yǒ✘∏u)了(le)極大(dà)的(de)提高(gāo)，♣ £人(rén)民(mín)的(de)生(shēng)活水(shuǐ)平σ¶"↓發上(shàng)了(le)翻天覆地(dì)的(de)變化(huà&£™)，越來(lái)越多(duō)的(de©‌§)中國(guó)人(rén)開(kāi)始享受×♦&科(kē)學技(jì)術(shù)和(hé)現(xiàn)代文(wé₩γn)明(míng)所帶來(lái)的(de)便捷、舒适的(de)現(xià§δ&n)代生(shēng)活。現(xiàn)代文(wén) 明(míng)在帶α✘給人(rén)們充分(fēn)的(de)物(wù)質享受的(de)同時(shí₹​)，也(yě)給人(rén)類的(de)健康帶了(le)新的(de)威脅。₹‍©由于精神緊張、營養過剩、運動不(bù)足、環境污染等因素所引發的(de)非傳₽→®染性疾病在全球的(de)不(bù)斷蔓 延，處于“亞健康狀态¶ε≈”的(de)人(rén)群不(bù)斷地(dì)♥Ω₽擴大(dà)。對(duì)于學生(shēng)來(lái‍≤)說(shuō)，升學壓力大(dà)、睡(shuì)眠不(bù)足×♦正成為(wèi)影(yǐng)響他(tā)們身(s§™εhēn)心健康的(de)重要(yào)因素；生(shēng)活水(shuǐφ←γ↓)平的(de)普遍改善，熱(rè)量、脂肪等攝入€ ​∑ 過多(duō)及食物(wù)結構的(de)不(b¶↑≠∞ù)盡合理(lǐ)，加之營養科(kē)學知(zhī)識的(de)宣傳普及滞後，♣φ特别是(shì)沉重的(de)課業(yè)壓力使得(de)學生(s✔→hēng)餘暇鍛煉時(shí)間(jiān∑™♦)減少(shǎo)，導緻了(le)肥胖發生(shēng)率的(de)不(bù)↔​"斷增加。2002年(nián)學 生(shēng)體(tǐ)質健←€↑康監測結果顯示，學生(shēng)形态發育水(shuǐ)平繼續♠<提高(gāo)、營養狀況繼續改善、握力水(shuǐ)平有(yǒu)所提高(g¶‍āo)、幾種常見(jiàn)疾病（低(dī)血紅(h©¶λπóng)蛋白(bái)、齲齒等）的(de)≤γ患病率繼續下(xià)降；反映肺 髒功能(δ‍ néng)的(de)肺活量測試繼續呈現(xiàn)®↓下(xià)降趨勢；超重及肥胖學生(shēng)明(míng)♥Ω顯增多(duō)，已成為(wèi)城(chéng)市(shì)學生(shēnα₩γg)重要(yào)的(de)健康問(wèn)題。

為(wèi)了(le)解決這(zhè)些(xiē‌☆• )問(wèn)題， 适應社會(huì)發展以及人(π↔✔ rén)們對(duì)健康的(de)迫切✔≠需要(yào)和(hé)對(duì)生(shēng)活質量的(de)不‍✘↔γ(bù)斷追求，必須從(cóng)青少(shǎo)年(nián)兒(ér←•£♣)童的(de)健康抓起。因此，2002年(n©₩€ián)7月(yuè)由教育部、國(guó)家(jπσiā)體(tǐ)育總局聯合下(xià)發了(le)《學 生(s'✘£hēng)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》，룩作(zuò)為(wèi)《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》×✘σ®在學校(xiào)的(de)具體(tǐ)實施，并在第一(yī)條指出了(∑©le)它的(de)目的(de)和(hé)意義：貫徹《中共中央國(&Ωguó)務院關于深化(huà)教育改革全面 推進素質‍∑÷✔教育的(de)決定》提出的(de)“學校(xiào)教育要(yào)'↓™$樹(shù)立健康第一(yī)的(de)指導思想‌ ，切實加強體(tǐ)育工(gōng)作(zuò)”的( ©≥♥de)精神，促進學生(shēng)積極參加體(tǐ)育鍛煉，養成經‍‍≠常鍛煉身(shēn)體(tǐ)的(de)習(xíα $)慣，提高(gāo)自(zì) 我保健能(néng)力和(h≥→é)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平。

“健康體(tǐ)魄是(shì)青少(shǎo)年(nián) 為(wè≈¥i)祖國(guó)和(hé)人(rén)民(mín)服務的(de)基本前提λε≈★，是(shì)中華民(mín)族旺盛生(shēng)命力的(de)體(t$βγ©ǐ)現(xiàn)。”這(zhè)是(shì)中共中央國(guó)務院在當前₹"↓的(de)曆史條件(jiàn)下(xià)，從(có₹≥ng)我國(guó)人(rén)才培養和(hé)可×πε(kě)持續發展戰略的(de)高(gāo↕<≈)度出發對(duì)青少(shǎo)年(nián) 學生(sγ↑"★hēng)提出的(de)基本希望和(hé)要(yào)求，也(yě)為(w₹↓±€èi)研制(zhì)《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》确定了(le)明 ↑✔(míng)确方向，同時(shí)，青少(sh∑∑§ǎo)年(nián)學生(shēng)的(d→∞¥♣e)全面發展以及增進健康的(de)問(wèn)題已成為(wèi)全世£'‍ 界所關注的(de)熱(rè)門(mén)話(h•α$uà)題。 《學生(shēng)體(tǐ)質≥πβ©健康标準（試行(xíng)方案）》根據學生(shēng)的(de)生(shē♥∏™ng)長(cháng)發育規律，将測試對(d§÷uì)象按照(zhào)年(nián)級分(fēn)組，小(xiǎo)學一(←☆<yī)、二年(nián)級為(wèi)一(yī)組，小(xi★>≠ǎo)學三、四年(nián)級為(wèi)一(yī"ε‌)組，小(xiǎo)學五、六年(nián)級為(wèi)一(yī) 組¶Ω₹，初中和(hé)高(gāo)中每年(nián)級為(wèi)一(yī)¥₩組，大(dà)學為(wèi)一(yī)組。該标準從(cóng)身(s•£₹hēn)體(tǐ)形态、身(shēn)體(tǐ)機(jī)能('♠σ‍néng)、實體(tǐ)素質等方面綜合評定學生(shēng)的(de) ↕π←體(tǐ)質健康狀況，在測試內(nèi)容中，選擇了(le)與學生(shē$±γng)身(shēn)體(tǐ)的(de)發 展及身(shēn)體(tǐ)↕γ↔健康素質關系最為(wèi)密切的(de)一(yī)些(xiē)要(yào)素作δ↕✘(zuò)為(wèi)測試的(de)內(n ¥èi)容。例如(rú)：新增加了(le)“身(shē≤×n)高(gāo)标準體(tǐ)重”這(zhè)一(yī)指标對(du₽ ì)學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)的(de)勻" ≠稱進行(xíng)評價，間(jiān)接★∑<♣反映學生(shēng)的(de)營養狀況，以 引導學生(shēng)及家(j∏↔↓☆iā)長(cháng)和(hé)全社會(huì)來(lái)關注少(s•™₹hǎo)年(nián)兒(ér)童的(de)身(shēn)體(tǐ"€≠)形态和(hé)肥胖（或營養不(bù)良）狀況。

在《學生(shēng)體(tǐ)質健康标 準》試∏ 行(xíng)過程中，對(duì)于引導學生(shē®§↔ng)正确認識和(hé)了(le)解自(zì)己的(de)₩♥ε健康狀況，有(yǒu)針對(duì)的(de)進行(  xíng)身(shēn)體(tǐ)鍛煉起到(dào)了(le)≤✔≤♠非常積極的(de)作(zuò)用(yòng)。但(dàn)是(®®shì)随著(zhe)時(shí)代的(de)發展，人(rén)們對(du§§∑ì)自(zì)身(shēn)健康的(de)要(yào)≥×γ求越來(lái) 越高(gāo)，标準也(yě)需要(yào)不÷≥(bù)斷發展完善，同時(shí)這(zhè)些(xiē)标準在實施過程中也(‌  yě)難免出現(xiàn)一(yī)些(xiē)這(z→¥hè)樣或那(nà)樣的(de)問(wèn)題，例如(rú)，由于《學生(β✘÷≤shēng)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》中部分('∞&fēn)項目的(de)評分(fēn) 标準較低(€¥dī)，原本是(shì)想激發學生(shēng)鍛煉的(de)興趣和(h π←é)積極性，但(dàn)有(yǒu)的(de)學生(shē×‍♦ng)卻因為(wèi)不(bù)需要(yào)過多(duō)努力就(jiù)↑¥能(néng)及格，鍛煉的(de)積極性" ™‌反而下(xià)降；此外(wài)，為(wèi)了(l÷©&λe)較準确的(de)對(duì)學生(sh∏÷ ēng)進行(xíng)測試并減 輕教師(shī)負擔，《學生(sh♠₩ēng)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》沒有(y <ǒu)過多(duō)選用(yòng)可(kě)用(yòng)于鍛煉的(de‌×)項目和(hé)內(nèi)容，而是(shì)提出通(tōng)過體(tǐ)×<‌育課中豐富多(duō)彩的(de)教學內♠""<(nèi)容來(lái)促進學生(shēng)積極鍛煉，從(cóng)而提 §®λσ高(gāo)測試成績，但(dàn)同時(shí)由于部分✔πδ™(fēn)學校(xiào)對(duì)體(tǐ)育課教學內(nèi)容缺乏明♠÷∏π(míng)确的(de)要(yào)求，這(zh♣'è)些(xiē)在一(yī)定程度上(shàng)也(y≥∑εě)影(yǐng)響了(le)學生(shēng)的(de)體(tǐ)質ε≤ 健康水(shuǐ)平。2005年(nián)全國(guó)學生(sh♥₽ēng)體(tǐ)質健康與健康調研結 果表明(míng÷ )：學生(shēng)形态發育繼續提高(gāo)，營養狀況₽↑¶繼續改善，低(dī)血紅(hóng)蛋白(bái)等常見€£∞(jiàn)病檢出率繼續下(xià)降，握力水(φλshuǐ)平有(yǒu)所提高(gāo)；∏∏∏ 但(dàn)同時(shí)也(yě)存在€®‌一(yī)些(xiē)不(bù)可(kě)忽視(shì)的(dφβ≤e)問(wèn)題，包括肺活量水(shu¥<σǐ) 平繼續呈下(xià)降趨勢，速度、爆發力、力量耐力素質ε₩'水(shuǐ)平進一(yī)步下(xià)₽>∑降，肥胖檢出率繼續上(shàng)升，視(shì)力不♣<'(bù)良檢出率仍然居高(gāo)不(bù)下(xià)。為(wèi)扭× §σ轉這(zhè)種不(bù)利局面，切實加強¥←學校(xiào)體(tǐ)育 工(gōn←φ≈↔g)作(zuò)，改善學生(shēng)體(tǐ)質健康水(shuǐ)♣≤ π平，教育部和(hé)國(guó)家(jiā)體§← (tǐ)育總局組織專家(jiā)在廣泛深入調查研究★ ±的(de)基礎上(shàng)，對(duì)《學生(shēng)體(tǐ↕ ©)質健康标準》進行(xíng)了(le)完♦÷¥±善和(hé)修改。