“體(tǐ)質健康”公衆号中曾載文(wén)“學生(shēng)體(tǐ)質下(xià)降該怪誰”，看(kàn)過以後讓人(rén)十分(fēn)動情！人(rén)們β★β±一(yī)次又(yòu)一(yī)次地(<×dì)“驚呼”學生(shēng)體(tǐ)質下(xià)降≥了(le)，幾年(nián)過去(qù)了(le)，并沒σδ™有(yǒu)因為(wèi)驚呼而得(de)到(dào)遏止。這(zhè)究竟∏®該怪誰呢(ne)？“體(tǐ)質健康”公衆号将會(huì)給您帶來(lái)更™$多(duō)的(de)答(dá)案。
學生(shēng)的(de)體(tǐ)質是(shì)否真的(de)下(x¥≤ £ià)降了(le)？有(yǒu)哪些(xiē)指标可(kě)以判斷和(hé)₽®₹證明(míng)體(tǐ)質是(shì)否™©下(xià)降了(le)？如(rú)果“下(xià)降”的(de)結論得(de)到(dào)證實，是(shì)什(shén)麽£×><原因造成的(de)？又(yòu)應如(rú)何解♣ 決？隻有(yǒu)把這(zhè)些(xiē)問(wèn)題弄清楚了(le)，"才有(yǒu)可(kě)能(néng)采取相(xiàng)應的(λ↓δde)措施，并予以解決。
何謂體(tǐ)質？體(tǐ)質包括的(de)內(n≤↓èi)容和(hé)指标是(shì)綜合性的(de)，并不(♠©★εbù)能(néng)用(yòng)某一(yī)單項的(de)指标去>¥(qù)代表。體(tǐ)質是(shì)在遺傳變異的(de)∞ ≠基礎上(shàng)，人(rén)體(t♠ ǐ)所表現(xiàn)出來(lái)的(de)形态和(hé€π)機(jī)能(néng)方面相(xiàng)對(duì)$↕β≈穩定的(de)特征。具體(tǐ)指：
1．身(shēn)體(tǐ)形态發育水(shuǐ)平♥$©§：體(tǐ)型、身(shēn)體(tǐ)姿态、營養狀≤φ況等。
2．生(shēng)理(lǐ)生(shēng)化(huà)功能(néngλ∞¥)水(shuǐ)平：即機(jī)體(tǐ)新陳代謝(xiè)功€能(néng)及人(rén)體(tǐ)各系統、₩™↑器(qì)官的(de)工(gōng)作(zu&₹≥ò)效能(néng)。
3．身(shēn)體(tǐ)素質和(hé)運動能(néng)力： ♦₹Ω即身(shēn)體(tǐ)在生(shēng)活、勞動和(hé)運動中所表↔↑™↑現(xiàn)出來(lái)的(de)力♥δ€÷量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身(shēn)體(tǐ)素質以及走、跑、跳(ti♣ào)躍、投擲、攀登、爬越、懸垂、支撐等運動能(néng)力★♣≤。
4．心理(lǐ)狀态：包括本體(tǐ)感知(zhī)覺能(né±★Ωng)力、個(gè)性、人(rén)際關系、意$¥✔β志(zhì)力、判斷力等。
5．适應能(néng)力：對(duì)外(wài)界環境以及抗寒耐暑 ε©的(de)能(néng)力，對(duì)疾病的(de)抵抗能(néng)力。α↔
影(yǐng)響人(rén)的(de)體(tǐ)質的(de)因素很(hě≠→→n)多(duō)，如(rú)遺傳、環境、營養、教育、©₽€體(tǐ)育鍛煉、衛生(shēng)保健、生(shēng)活方式¶ 等，在這(zhè)些(xiē)因素中學校(xiào)教育，特别是(•≤>×shì)學校(xiào)體(tǐ)育鍛煉，對(duì)增強學生(shēng)體 ✔ε(tǐ)質具有(yǒu)重要(yào)影(yǐng)£§✔←響。“健康第一(yī)”是(shì)我國(guó)學校(xiào)教育的(de)指導思想。學生( ∑←shēng)體(tǐ)質下(xià)降該怪誰？學校(xiào)教育×₹和(hé)體(tǐ)育，不(bù)能(néng)承擔全部責任，但(dà≠£∑n)也(yě)絕對(duì)擺脫不(bù₩® ↕)了(le)自(zì)己的(de)責任。這(zhè)←Ω$是(shì)因為(wèi)：
第一(yī)，根據我國(guó)義務教育法，每∞γ→♥位适齡兒(ér)童、少(shǎo)年(nián)都(φ♣♣dōu)要(yào)接受九年(nián)義務教育。
第二，學校(xiào)專門(mén)開(kāi)設體(tǐ)育課程™Ω©，面向全體(tǐ)學生(shēng)，教育和(hé)引導學生(shēngλ©♣)有(yǒu)計(jì)劃地(dì)進行(xí붕÷ng)體(tǐ)育鍛煉，增進學生(shēng)健康，增強學生(shēng ₩)體(tǐ)質，這(zhè)是(shì)體(tǐ)育↑¶≥¶教學的(de)主要(yào)目标之一(yī)。因此，學生(shēnδ♣±↕g)的(de)體(tǐ)質下(xià)降，學校(xiào) ≤≤∏體(tǐ)育教學應當是(shì)排查各種有(yǒu)關因素≠Ω←≥中的(de)一(yī)種因素。
如(rú)果要(yào)研究體(tǐ)育教≠£學與學生(shēng)體(tǐ)質下(xià)降的(de)α £關系，應當從(cóng)哪幾方面去(qù)研究？
其一(yī)，關于體(tǐ)育課程的(de)☆γ性質問(wèn)題。中小(xiǎo)學的(de)體(tǐ)育課程，'¥♦δ是(shì)一(yī)門(mén)以身(shēn ♥)體(tǐ)練習(xí)為(wèi)主要(yào)手段，是(shì)增進中小(λεxiǎo)學生(shēng)健康為(wèi)主要(yào÷©×)目的(de)的(de)必修課程。
其二，關于開(kāi)設體(tǐ)育課程的(de)指導思想和(hé)教學目£$标問(wèn)題。體(tǐ)育課程是(shì)中小(x≠®∞♥iǎo)學教育和(hé)教學的(de)組成部分(fēφσ★n)，是(shì)對(duì)學生(shēng)進行(x←λ≈íng)素質教育的(de)主要(yào)渠道(dào)之一(yī)。體(t≈₽™πǐ)育課程教學的(de)目标，承擔著(zhe)對(duì)學生(shēng)×♣♠™進行(xíng)全面發展教育的(de)任務。
興趣，是(shì)吸引和(hé)激發學生(shēng↔α>↑)參加體(tǐ)育學習(xí)與鍛煉的( ↑&↓de)主要(yào)驅動力之一(yī)。特别是(shì)低(dī)年♣≥≈♣(nián)級的(de)兒(ér)童，興趣是(shì)他(tā)們♠÷所追求的(de)目标和(hé)心理(lǐ♠•∞σ)需求。但(dàn)是(shì)，随著(zhe)學生(shēng)年←<•(nián)級的(de)升高(gāo)，年(§ αnián)齡的(de)增長(cháng)，他(tā)們的(εε↔¥de)體(tǐ)育價值觀，也(yě)将發生(shēng)變₽Ω♥ 化(huà)，興趣不(bù)再是(shì)他(tā)們追求的(de)唯一(y σ≤♠ī)目标，而增進健康、增強體(tǐ)質的(de)生(shēng)物ε✔' (wù)學目标和(hé)參加體(tǐ)育>♥≠鍛煉的(de)社會(huì)責任感，即為(wèi)了(le)個π$π(gè)人(rén)未來(lái)在事(shì)業(yè)∞•λ↔上(shàng)的(de)成功以及對(duì)國δ↕(guó)家(jiā)、民(mín)族的(de)社會(huì)責任，将逐α←λ漸成為(wèi)他(tā)們體(tǐ)育學習(xí)和≈≠(hé)鍛煉的(de)主要(yào)動力。如(rú)果我們的(de)體(tǐ✘∑ε)育課，隻強調興趣，甚至不(bù)恰當地(d≈ì)提出“娛樂(yuè)第一(yī)，興趣至上(shàn§≤≤g)”的(de)口号，鍛煉身(shēn)體(t←®₩¥ǐ)，增進身(shēn)體(tǐ)健康，增強體(tǐ)質的(± ®♥de)目标就(jiù)難以實現(xiàn)。
其三，關于選擇與确定體(tǐ)育教學內(nèi)✔✔容的(de)原則問(wèn)題。選擇和(hé)确定體(tǐ)育教學內(n₩↓£βèi)容，需要(yào)在繼承的(de)基礎上(shàng)改革、發展和(€↕←∑hé)提高(gāo)，不(bù)能(nén'g)簡單地(dì)“推倒重來(lái)”。
其四，關于體(tǐ)育課程中的(de)“三基”教學問(wèn)題。“三基”是(shì)指基礎知(zhī)識、基本技(jì)術(sΩ↑↔hù)和(hé)基本技(jì)能(néng)。現(x≈↑<βiàn)在一(yī)提“三基”就(jiù)被批判為(wèi)是(shì)“傳統的(de)”、“舊(jiù)的(de)”體(tǐ)育教學“理(lǐ)念”，要(yào)從(cóng)教學目标、教學方≈₩α法、教學評估中清除出去(qù)。
其五，關于體(tǐ)育教學中的(de)定量要(yào)求問(wèn)題。現γ×∏(xiàn)在的(de)體(tǐ)育教學，反對(duì)甄别性評價和(φφ≈hé)按學生(shēng)成績排序，把體(tǐ)育教學中的(de±∞)定量分(fēn)析和(hé)測驗也(yě)否定了(l≈₹e)；也(yě)有(yǒu)人(rén)提出β♦運動能(néng)力的(de)提高(gāo)，并不(€∞λbù)能(néng)說(shuō)明(mín→&g)身(shēn)體(tǐ)的(de)健康和φ¶(hé)體(tǐ)質的(de)增強。
其六，關于體(tǐ)育價值觀的(de)教育問(wèn)題。體(tǐ)育作£π(zuò)為(wèi)一(yī)門(mé☆©n)必修課程，帶有(yǒu)一(yī)定的(de)規定性，不(bù)是(shλ£ì)可(kě)學可(kě)不(bù)學的∑✔(de)一(yī)般活動，除個(gè)别學生(s₽∏•hēng)可(kě)按規定免修體(tǐ)育課外(αα✔wài)，一(yī)般學生(shēng)都(dōu)必須參加學習$β(xí)，不(bù)能(néng)因為(wèi∏>)自(zì)己有(yǒu)無興趣，而決定是(shì)否參加。
關注“體(tǐ)質健康”公衆号，關注學生(shēng)的(de)體(tǐ)質是(shì)否下(₽€xià)降？是(shì)什(shén)麽™←×原因造成下(xià)降的(de)？應當采取哪些(xiē)策略和(hé)措施γ₩γ'，遏止這(zhè)種下(xià)降的(d®$¶€e)趨勢。如(rú)果說(shuō)怪誰？要(yào)從(cóng)社會(h≠∏¥uì)、家(jiā)庭、學校(xiào)教育，特别是(s↕'$✔hì)學校(xiào)體(tǐ)育和(hé)&Ω✘≤體(tǐ)育教學多(duō)方面去(qù)查找原因。其中特别應當指出的(de¶✔)是(shì)，當前學校(xiào)體(tǐ)育教學的(×→Ω♣de)缺失，也(yě)是(shì)重要(yào)的(de)原因之一(yī)π↔™×。
