“體(tǐ)質健康”公衆号 不(bù)僅是(shì)中小(xiǎo)學學αδ☆生(shēng)家(jiā)長(cháng)應該關注的(de)問★δ(wèn)題，在校(xiào)的(de)大(≥§§dà)學生(shēng)也(yě)可(kě)以×∏ε≠通(tōng)過“體(tǐ)質健康”公衆号了(le)解一(yī)下(xià)體(tǐ)質健康方面的(♦de)內(nèi)容。随著(zhe)電(diàn)子∞ε$↑(zǐ)産品的(de)流行(xíng)，如(rú)今的(de☆₩∞≈)在校(xiào)大(dà)學生(shēng)越來(≥¶lái)越宅，成了(le)低(dī)頭一φ €(yī)族。
對(duì)當代學生(shēng)而言，意味著(zhe)祖國(←↑≈ guó)的(de)未來(lái)。正所謂，一(yī)個(gè)國(↑®guó)家(jiā)的(de)進步，刻印著(zhe)青年(niá₩£≈n)的(de)足迹。一(yī)個(gè)民(mí↑ &n)族的(de)未來(lái)，寄望于青•年(nián)的(de)力量。深入推進“三走”活動，增強大(dà)學生(shēng)體(tǐ)ε♣×質，促進大(dà)學生(shēng)健康成¶↔™長(cháng)，對(duì)實現(xiàn)中華÷ε民(mín)族偉大(dà)複興“中國(guó)夢”具有(yǒu)重要(yào)意義。從(cón≈¶€∏g)現(xiàn)在起到(dào)本世紀中葉→✘€×，正是(shì)當前3000萬在校(xiào)大(dà)學生(shēng)學習(xí)、工(gō₹σng)作(zuò)的(de)黃(huáng)金(jī♥$β¥n)階段，他(tā)們肩負著(zhe)為(wèi)實現(xi€★∞àn)“中國(guó)夢”而奮鬥的(de)責任和(hé)使命。肩負起這(zhè)一(y®♣'¶ī)時(shí)代責任，既要(yào)有(yǒ∑÷δσu)包括思想品德、學習(xí)成績、創新能(né>∞×₹ng)力、動手能(néng)力，也(yě)包括身(shē♥αn)體(tǐ)強健、體(tǐ)魄強壯、體(tǐ)育精神，既要(yào)有§→(yǒu)強大(dà)的(de)精神支柱，也(yě)要(yào)有(yǒu) €強壯的(de)身(shēn)體(tǐ)素質。相(xi×♠àng)信誰都(dōu)知(zhī)道(dào)，“身(shēn)體(tǐ)是(shì)革命的(de)本錢(qián↔)”這(zhè)個(gè)大(dà)道(dào)理(lǐ)，♥≤$∞如(rú)今的(de)大(dà)學生(shēng)®★₹要(yào)承擔時(shí)代賦予的(de)使命。然而，既然要(yào)φ♦>做(zuò)走在時(shí)代前列的(de)奮進者、開(kāi)拓者、奉 ♠←獻者，就(jiù)必須要(yào)具備良好(hǎ↔£o)的(de)體(tǐ)質。隻有(yǒu)我們當代→☆的(de)青年(nián)擁有(yǒu)健康的(de)γ★體(tǐ)魄，民(mín)族就(jiù)有(♣®yǒu)興旺的(de)源泉，國(guó)家(jiā)發展就(ji₩♣ù)有(yǒu)強盛的(de)根基。可(kě)見(jiàn)，通(tōng±α)過開(kāi)展“三走”活動，努力培養更多(duō)有(yǒu)強健體(tǐ)魄、健康φ÷心理(lǐ)、堅強意志(zhì)和(hé)昂揚精•γ神的(de)大(dà)學生(shēng)，對(duì<÷)實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)“中國(guó)夢”具有(yǒu)重要(yào)而深遠(yuǎn)的(de)意義。
據小(xiǎo)編多(duō)方了(le)解到(dào)，目前我國(gu∞<☆ó)已經有(yǒu)近(jìn)6億網民(mín)、4.6億手機(jī)網民(mín)和(hé)3億多(duō)微(wēi)博用(yòng)戶。其中，學生(shēnγ✔¶•g)群體(tǐ)占很(hěn)大(dà)比例。大(d à)學生(shēng)中“宅男(nán)宅女(nǚ)”“低(dī)頭族”不(bù)斷增加，沉迷網絡情況日(rì)益嚴重，不₽≤←(bù)僅直接影(yǐng)響學生(shē♦£₩↔ng)學習(xí)，嚴重擠占了(le)學生↑ ≈§(shēng)的(de)課餘時(shí)間₩¶$(jiān)，還(hái)危害學生(shēng)的(de)∞∏身(shēn)心健康。同時(shí)，嚴峻就(jiù)∞±業(yè)形勢造成的(de)學業(yè)壓力加大(dà)，高(gāo)校α✘(xiào)體(tǐ)育鍛煉活動載體(tǐ)不(bù)足等因素，嚴重影(yǐ€≤'✔ng)響和(hé)制(zhì)約著(zheλε↓©)大(dà)學生(shēng)參加體(tǐ)育鍛煉的(de)自×£♥(zì)覺意識和(hé)重視(shì)程度，大'®←(dà)學生(shēng)體(tǐ)質狀況下(xià)降已成為(wèi♣<)不(bù)争的(de)事(shì)實。
對(duì)于那(nà)些(xiē)青少(shǎo)年♠←∞(nián)時(shí)期缺乏鍛煉的(de)人(rénγ≥•↑)來(lái)說(shuō)，大(dà)學時(shí)期是(shì)人(rén¥≥)體(tǐ)發育成熟的(de)關鍵時(shí)期，也(yě)是(sh×>αì)增強體(tǐ)質、培養運動習(xí)慣的(de)黃(huáng)金÷↑(jīn)階段。參與體(tǐ)育活動是(shì)被醫(yī)學科(ε$★kē)學證明(míng)的(de)具有("§←yǒu)社會(huì)共識的(de)，最有(yǒu)效的•®γδ(de)增強身(shēn)體(tǐ)素質的(de)方法之一(yī)。“三走”活動的(de)設計(jì)初衷就(jiù)是(βφ"'shì)引導大(dà)學生(shēng)擺脫對(duì)網絡的(de)依♥&↔賴，重視(shì)體(tǐ)育鍛煉，參與體(tǐ)♣✔γ育鍛煉，養成良好(hǎo)的(de)體(↑§'tǐ)育鍛煉習(xí)慣。因此，深入開(kāi)展“三走”活動對(duì)幫助大(dà)學生(shēng)養成健康的(de)£β生(shēng)活方式、提升身(shēn)體(tǐ)素質，磨練意志(z&™×αhì)、培養拼搏精神具有(yǒu)重要(yào)的(de)現(xiàn)實意 σ >義。
其實，“健康中國(guó)”的(de)主體(tǐ)是(shì)廣大(dà)青&β少(shǎo)年(nián)學生(shēng)，“全民(mín)健身(shēn)”的(de)重點也(yě)是(shì)廣大(dà)青♣♥₹少(shǎo)年(nián)學生(shēng)。無論是(shìλ↕ )中~央層面的(de)重大(dà)會(huì)議(yì)，•σ®還(hái)是(shì)國(guó)~家(jiā)層面重要(yào)文(wén)件(jiàn)，其最初的(de)素Ω 材（文(wén)字稿）都(dōu)是(shì)出自(zì)某一(yī)個$§β(gè)國(guó)家(jiā)部委（如(rú)計(jì)生(∏♣shēng)委、教育部、體(tǐ)育總局等），然後再征求意見(jiàn)反"♠複修改，這(zhè)體(tǐ)現(xiàn)了(le)專業(yè)性。但(dγ ₩àn)同時(shí)也(yě)容易形成行(xíng)業(yè)壁壘，甚至自(✘>zì)說(shuō)自(zì)話(huà)，各敲各的(de)鑼鼓，使•←得(de)文(wén)件(jiàn)貫徹落實時(sh© ₩í)舉步維艱，實際效果微(wēi)乎其微(wēi)，如(r'ú)學校(xiào)體(tǐ)育出現(xiàn)"®的(de)“國(guó)家(jiā)文(wén)件(jiàn)一$®✔(yī)籮筐，學生(shēng)體(tǐ)質還≥ (hái)是(shì)降”的(de)窘境……
中國(guó)的(de)行(xíng)業(yè)壁壘，何時(shí)→'能(néng)夠真正打通(tōng)？“體(tǐ)質健康”公衆号能(néng)夠有(yǒu)效地(dì)提高(gāo)人(rén)們π←λ對(duì)體(tǐ)質健康的(de)認識。
