&Ω✘nbsp;上(shàng)一(yī)期小(xiǎo)編跟大(dà)家↑σ↓(jiā)說(shuō)到(dào)要(yào)關注“體(tǐ)質健康”公衆号，今天我們就(jiù)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟“體(tǐ)質健康”公衆号息息相(xiàng)關的(de)學生(shēng)的(d★©↓ e)體(tǐ)育課。希望大(dà)家(jiā)通(tōng)過對(d£≠♦uì)學生(shēng)上(shàng)體(tǐ)育課這(zhè)方面≥←₩×的(de)認知(zhī)從(cóng)而提高(gāo)對(∞ε< duì)學生(shēng)體(tǐ)質健康的(dλ≈e)重視(shì)。

　　體(tǐ)育是(shì)人(rén)類社☆≥會(huì)發展中，伴随著(zhe)生(shēng)産和(hé•→☆♥)生(shēng)活需要(yào)孕育而生(shēng)的(d• ™e)。但(dàn)随著(zhe)時(shí"♣​)代的(de)進步，科(kē)技(jì)的(de)發展，體(t ₽↓ ǐ)育與生(shēng)産、生(shēng)活的(de)關系似乎越ε↔♠來(lái)越遠(yuǎn)。比如(rú)，不(bù)管到(dào)哪裡(€‍¶∞lǐ)，我們不(bù)再需要(yào)行(xíng)走，隻✔¥需車(chē)輪滾一(yī)滾；買東(dōng)西(xī)不(bù)用(yòn≠✔¥g)出門(mén)，電(diàn)腦(nǎo)、手機(★™←jī)一(yī)開(kāi)即可(kě)網購 π​♦(gòu)；不(bù)必有(yǒu)強壯的(de)體(tǐ)₩™→Ω魄，隻要(yào)窩在家(jiā)裡(lǐ)随便點β★點鼠标，便可(kě)以成為(wèi)格鬥遊戲中“不(bù)可(kě)戰敗的(de)王”。但(dàn)科(kē)技(jì)發達了(le©★←₹)，人(rén)類的(de)健康（體(tǐ)能(néng)、體(tǐ‌σ•)質，包括心理(lǐ)）卻在發展的(de)過程中越發變得(de)羸'σ>弱，特别是(shì)我們的(de)孩子(zǐ)已處在在危險&•<的(de)邊緣。作(zuò)為(wèi)體(tǐ)育工(gōnγγ§ g)作(zuò)者的(de)我們，一(yī)直在努力尋求著×≥(zhe)一(yī)種或者多(duō)種“良方”，尋求著(zhe)各種各樣的(de)“靈丹妙藥”，試圖改變孩子(zǐ)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平逐年(nián)下(♦∏xià)降的(de)嚴重現(xiàn)狀。但(dàn)，我們的♠ • (de)“脈”真的(de)“号準”了(le)嗎(ma)？這(zhè)病源到(dào)底在ו哪裡(lǐ)？

　　很(hěn)多(duō)人(rén)把責任歸類于學‍→γ&校(xiào)體(tǐ)育。認為(wèi)學校(xiào)體(t‌¶$ǐ)育首當其沖承擔著(zhe)體(tǐ)育的>&•ε(de)啓蒙任務，應該全面負責對(duì)學生(shēng)體(tǐ)< ≠>育基本技(jì)能(néng)的(de)培養、¶§✔健康意識和(hé)行(xíng)為(wèi¶εα)的(de)培養、體(tǐ)育運動興趣的(de)培養以及體(tǐ)育運動欣賞能γ‌¥(néng)力的(de)培養。不(bù)可(kě∞∏)否認，在學生(shēng)體(tǐ)質健康水(shu<σǐ)平逐年(nián)下(xià)降的(de)原因之中，學校(xiào)體∑♠←(tǐ)育确實存在諸多(duō)問(wèn)題。改革多¶<✘(duō)少(shǎo)年(nián)來(lái)，在實際的(de)調查<∑中，我們仍然會(huì)得(de)到(dào)學生(shēng)喜歡體(t≥☆♦≥ǐ)育但(dàn)不(bù)喜歡上(shàng)體(tǐ±​✘₽)育課的(de)答(dá)案。責任在哪裡(lǐ)？在于我們的(÷↓®εde)體(tǐ)育教學仍然沒有(yǒu)脫離($β‌™lí)傳統的(de)達标式體(tǐ)育課，教師(shī)的(de)教學​≥♠γ仍然處于格式化(huà)狀态，教學方法僵化(huà)。作(zuò)為(wèi€↑)一(yī)名體(tǐ)育工(gōng)作(zuò)"×​≠者，深深地(dì)感到(dào)，體(tǐ)育教育要(&$"•yào)跟上(shàng)時(shí)代的(de)步伐，應真正地(dìα£ε<)從(cóng)傳統的(de)體(tǐ)育授課模式中走出來(lái)，完成時​§(shí)代賦予我們的(de)重任。但(dàn)從(cón§ ‍g)另外(wài)的(de)角度，我們的(de)家(jiā)庭、我們的(dα€e)社會(huì)制(zhì)度就(jiù)不(bù)該承擔同樣的♠₩(de)責任和(hé)義務嗎(ma)？難道(dào)就(jiù)不↔≈↕(bù)該反思和(hé)改變嗎(ma)？

　　學校(xiào)裡(lǐ)，體(tǐ)育教師(shī♦'←&)是(shì)孩子(zǐ)運動的(de)引導者和(hé)啓∑♣★‍蒙者，一(yī)個(gè)好(hǎo)的( $↓de)體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)每次都( ≈dōu)能(néng)給學生(shēng)帶來(lái)生(shēng)動♥£而有(yǒu)所收獲的(de)體(tǐ)育₹&ε®課；在家(jiā)庭，父母是(shì)孩子(zǐ)運動的(dσΩe)引導者和(hé)陪伴者，每一(yī)個(gè)熱(r$∞ è)愛(ài)運動的(de)孩子(zǐ)背後總是(shì)有(yǒu)著±γ(zhe)同樣熱(rè)愛(ài)運動的(de)父母。熱♦∑ (rè)愛(ài)運動的(de)父母會(huì)帶著(₹±≠★zhe)孩子(zǐ)參加各類體(tǐ)育社交活動；社會(hu&β≥ì)，應給予充分(fēn)的(de)制(zhìφπ)度保障，确保落實孩子(zǐ)們能(néng)參加體(tǐ)育活動的(d>​≤e)權利，剔除或者減少(shǎo)不(bù)利因素，保證孩子(zǐ)運€γ✘₩動與休息的(de)時(shí)間(jiān)。如(rú)∑∑♣此，我們的(de)孩子(zǐ)還(hái)•↑會(huì)不(bù)健康嗎(ma)？

　　學校(xiào)教育中，我們的(de)體(tǐ)育老(lǎo)師δ☆(shī)要(yào)反思？我們的(de)學生(sh÷←ēng)是(shì)不(bù)喜歡打球呢α (ne)還(hái)是(shì)不(bù)喜歡單調乏味的(de)<£γ>運球練習(xí)？如(rú)何讓學生(shēng)喜歡上→↑∞(shàng)體(tǐ)育課是(shì)一'φ×(yī)門(mén)永遠(yuǎn)的(de)學問(wèn)；家(j✔☆ iā)庭教育中，喜歡運動的(de)孩子(zǐ)總是(shì)離(lí)不(bù‌‍)開(kāi)同樣喜歡運動的(de)父母，并且熱(rγ₹è)愛(ài)運動的(de)家(jiā)庭總是(shì)有(yǒu)Ω↕ σ著(zhe)共同的(de)話(huà)題，能(néng)分(fēn←¥ )享體(tǐ)育運動所帶來(lái)的(de)無限樂(yuè)趣。這 ©(zhè)也(yě)是(shì)良好(hǎo)家(jiā)庭×​ <關系、良好(hǎo)親子(zǐ)關系的(de)保證，也(yě)是(shì)¶λ<健康家(jiā)庭的(de)标準。

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