近(jìn)期以來( © lái)，學生(shēng)長(cháng)☆'跑猝死、校(xiào)運會(huì)取消長(cháng)跑項目、中γ‍>小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)質下(xià)降等話(huà)€®₩題成為(wèi)輿論關注焦點。對(duì)于學生( ↔≥≥shēng)來(lái)說(shuō)，體(tǐ)育課本是(shì)∏ 幫助他(tā)們健康成長(cháng)的 ♣ε(de)最佳載體(tǐ)，卻怎麽成了(le)制(zhì)造猝✘÷₽γ死悲劇(jù)的(de)“奪命課”?跑不(bù)遠(yuǎ≥ n)，跳(tiào)不(bù)高(gāo)，傷不(bùγ‌>≠)起，茁壯成長(cháng)之期的(de•♥±€)青少(shǎo)年(nián)為(wèi)何不(bù)少(shǎ∑÷"γo)成了(le)“瓷娃娃”?

危險科(kē)目全取消　師(shī)生(‍λshēng)誰都(dōu)“傷不(bù)起”
      河(hé∑✔)北(běi)省一(yī)所中學體(tǐ)育課上(shàng)曾發λ≈↔÷生(shēng)一(yī)幕慘劇(jù)，一(♦δ∞βyī)名學生(shēng)在跑完500米"♦¥後突然倒地(dì)不(bù)起，誘發心髒病在送 ✘往醫(yī)院的(de)路(lù)上(shàng)去(qù)世。後經調查，體(δ≤≈✔tǐ)育老(lǎo)師(shī)在上(sh εàng)課過程中并沒有(yǒu)明(mí§®≈ ng)顯失職之處，學生(shēng)們跑步前做(zuò)了(le)相(xià ≈✔÷ng)應準備活動，跑動距離(lí)也(yě)在中學生♦<(shēng)身(shēn)體(tǐ)生(shēng)理(lǐ)可(kπ¶ě)承受範圍內(nèi)。然而，痛失孩子(zǐ)的(¥♥γ♦de)家(jiā)長(cháng)無法原•←®↑諒學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)，在學校(xiào≥π✔₽)門(mén)口擺花(huā)圈，尋求社會(huì)各方相(₽≤☆βxiàng)助。最後校(xiào)方和(£∏≥hé)老(lǎo)師(shī)不(bù)得(de)不(bùφ )賠償巨額資金(jīn)息事(shì)甯人§∑¶(rén)。時(shí)隔一(yī)年(nián)，沉¶♣≈重的(de)心理(lǐ)負擔依然讓當值體(tǐ)育老(lǎo)師 β$(shī)對(duì)學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(§₹cháng)滿懷愧疚，自(zì)己又(yòu)因正常教學導緻不(bγπù)正常的(de)事(shì)端而難以釋懷。“不(bù)敢上(shàng)!”♣ →許多(duō)體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)在接受α≈‍記者采訪時(shí)這(zhè)樣說(shuō)。據他≥₩ (tā)們介紹，現(xiàn)在的(de)孩子(zǐ)尤其是(shì>↑)城(chéng)市(shì)裡(lǐ)的(de)孩子(‌¥zǐ)，多(duō)數(shù)從(cóng)小(xiǎo)嬌生(sh"☆€€ēng)慣養，體(tǐ)質本來(lái)就(jiù)差，上(shàn ¥g)體(tǐ)育課更容易發生(shēng)不(bù)測，而出了(♠ le)問(wèn)題後體(tǐ)育老(lǎoγ≤π®)師(shī)就(jiù)是(shì)“理("λ​♣lǐ)所當然”的(de)第一(yī)責任人(rén)，所↓₹‌以體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)上(shàng)課時(shí)都(‍ ÷∑dōu)會(huì)保守為(wèi)先。現(xiàn)實情況₹π是(shì)，現(xiàn)在不(bù)少($✘shǎo)學校(xiào)體(tǐ)育課上(sh≤★àng)涉及器(qì)械、體(tǐ)操等方面有♠ • (yǒu)危險動作(zuò)的(de)科(kē)目已取消。用(yòng)一​↔₹✘(yī)位體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)的(de✔>φ)話(huà)說(shuō)就(jiù)是(shì)：“在♦↓$操場(chǎng)上(shàng)劃個(gè)圈±$♦，看(kàn)著(zhe)學生(shēng)們别出這(zhè)個(gè★>↔★)圈就(jiù)行(xíng)了(le)。”“學生(shēng)的(de)安全肯定是(shì)第一(£←≠yī)位的(de)，但(dàn)現(xiδ$àn)在缺乏有(yǒu)效機(jī)制(zhì)來(lái)厘清各方責任≠±←​，大(dà)家(jiā)又(yòu)都(dōu)怕γ↑擔責任。”一(yī)些(xiē)體(tǐ)育老(lǎo)師↕≥ε✔(shī)建議(yì)，應建立健全中小(xiǎo)♥£學生(shēng)保險政策，明(míng)确學校(xiào)、老♦★<₩(lǎo)師(shī)、家(jiā)長(cháng)、學生(shē&←ng)在教學過程中的(de)責任和(hé)義務，萬一(yī)出現(♦₹↔♣xiàn)突發事(shì)件(jiàn)也(yě)有(yǒu)章(zhān≈÷Ωg)可(kě)循。教育部體(tǐ)育衛生(shēng₹ )與藝術(shù)司副司長(cháng)劉培俊此前在接受媒體(tφσ→λǐ)采訪時(shí)曾表示，為(wèi)降低(dī)學生(shēng)在運動中可(kě)能(nén >≠≥g)出現(xiàn)的(de)運動傷害的(de)風(fēng)∏σγ<險，學校(xiào)可(kě)采取引入保險、制(zhì)訂預案、細化(huφ$✔à)管理(lǐ)等一(yī)系列措施，把運動風(fēng)險降到(dào✔↑≈≈)最低(dī)。

 體(tǐ)育課程被犧牲，青少(shǎo)年(nián)體(tǐ)£←Ω₩質下(xià)滑快(kuài)
      ™>¶“如(rú)果需要(yào)做(zuò)選擇，體(tǐ)育課永遠¥π↑(yuǎn)是(shì)被犧牲的(de)，永遠(yuǎn)是(shì)替補∑&。課都(dōu)不(bù)讓上(shàng)，何談提高(gāπ≈♥&o)學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)素質?”一(yī)∞‍×✘位體(tǐ)育老(lǎo)師(shī)說(shuō)。σ ​γ體(tǐ)育課被犧牲的(de)背後則是(shì)我國(g ₹ uó)青少(shǎo)年(nián)體(tǐ)質連續25年(nián)下 ¥(xià)滑的(de)事(shì)實。2011年(nián)9月(&→yuè)，國(guó)家(jiā)體(tǐ)育總局、教育部↓®σ∑聯合發布的(de)“2010年(nián)國₩δ★☆(guó)民(mín)體(tǐ)質檢測結果”顯示：最近(jìn)25年(​​←nián)來(lái)，我國(guó)大(dà)學生(shē£¶→ng)身(shēn)體(tǐ)素質持續下(xià§↔&¥)降，尤其是(shì)心肺功能(néng)，與1985年(nián)♥φ≥相(xiàng)比下(xià)降了(le)近(jìn)10%，大(™βε&dà)學女(nǚ)生(shēng)800米跑、男(nán)生(sΩ&hēng)1000米跑等反映耐力指數(shù)的(de)測試成×£績分(fēn)别下(xià)降了(le)10.3♦γ§≠%和(hé)10.9%。教育部體(tǐ)衛藝司司長(cháng)王✔≥φ登峰曾表示，體(tǐ)育課不(bù)被學校(xiào)重視δ§γ(shì)由來(lái)已久，這(zhè)是(shì)直接導緻學生(s₩•hēng)體(tǐ)質下(xià)降和(hé)體(tǐ)育教師(≥φshī)在學校(xiào)裡(lǐ)地(dì)位較低(dī) ‌←↑的(de)重要(yào)原因。有(yǒu)網友(yǒu)認為(wèi)，目前學生(shēng)們λ÷對(duì)

師(shī)資缺乏　課程走樣
      “體(tǐ✘ ©)育課質量如(rú)何，直接關系到(dào)孩子(zǐ)們的(πφ'₩de)身(shēn)心健康，更是(shì)為(wèi)将來(lái)λ 一(yī)輩子(zǐ)的(de)人(rén∏γ)生(shēng)打身(shēn)體(tǐ)基礎。無論教↑∞÷¶育主管部門(mén)、學校(xiào)，還(hái€‍Ωλ)是(shì)家(jiā)長(cháng)、學生(sσ♥γhēng)，都(dōu)應把眼光(guāng)放(fàng)≥≥↔>長(cháng)遠(yuǎn)，重視(shì)體(tǐ)育課，重視λ←$Ω(shì)體(tǐ)育鍛煉，”石家(jiā)莊市(s™ βhì)教育科(kē)研所專職教研員(yuán)崔蘭 π芹說(shuō)。她(tā)認為(wèi)，當前中小(xiǎo)學生(shēng)體(α∞≥♦tǐ)質下(xià)降與體(tǐ)育課邊緣化(hu‌×à)已形成惡性循環，需要(yào)全社會(huì)共同努力，從(cóng)學生 " (shēng)利益出發，完善學校(xiào)體(tǐ)育教學環境，增強♣↔↔∑社會(huì)全面健身(shēn)氛圍，使學生(shēng)真正健康成長(ch&↑áng)。據調查統計(jì)，一(yī)名體(tǐ)育教師(shī)∏®π一(yī)周的(de)工(gōng)作(zuò)量大(dà)概在18～'☆αφ21節課。但(dàn)是(shì)全國(gu↕∏↕ó)隻有(yǒu)30%的(de)體(tǐ)育老(<φ©♠lǎo)師(shī)會(huì)認真備課，4≤¶ 0%的(de)體(tǐ)育老(lǎo)師(s≈Ω↔≥hī)則是(shì)想怎麽上(shàng)就(jiù)怎麽上(shàng)α≤，沒有(yǒu)真正了(le)解學生(shēn>≥≠g)的(de)需求。要(yào)想從(cóng)根本上(shàng)提高(↔¥‍gāo)體(tǐ)育教學質量，就(jiù)​©&•必須加強對(duì)體(tǐ)育教師(shī)的(de)培訓力×'←↓度，改善他(tā)們的(de)待遇。
   由于體(tǐ)育課的(de)邊緣化(huà)一±Ω(yī)定程度上(shàng)是(shì)學校→₽✔(xiào)應試教育的(de)産物(wù)，許 ♦多(duō)人(rén)曾建議(yì)高(gāo)考↓ε™增加體(tǐ)育考試，以進行(xíng)糾偏。但(dàn)有(yǒu)專♠>ε 家(jiā)指出，與其讓體(tǐ)育課進入應試教育，還(hái)不(bù)如(rú¥≠ )從(cóng)根本上(shàng)重視(shì)學生(♦≈βshēng)的(de)體(tǐ)質健康測試。