建國(guó)五十多(duō)年(nián)來(lái)，黨 和(hé)§₩λ國(guó)家(jiā)一(yī)直非常關心和(hé₹♣§)重視(shì)廣大(dà)學生(shēng)的(Ω↑&de)身(shēn)體(tǐ)健康，原國(guó)家(jiā)教委、原國(gu λ♣ó)家(jiā)體(tǐ)委等有(yǒu)關部門(mén)從(cóng)鼓勵≤α₽和(hé)推動學生(shēng)積極參加體(tǐ)育鍛煉，增強↑¶'學生(shēng)體(tǐ)質的(de)目的(de)出發，π¶✘α在不(bù)同時(shí)期 先後制(zhì)定了(l♠‌®e)《勞衛制(zhì)》《國(guó)家(jiā)體(t≈λ§ǐ)育鍛煉标準》《大(dà)學生(shēng)體(tǐ)育合格标準》《中×∑δ™學生(shēng)體(tǐ)育合格标準》《小(xiǎo)學生(✘¥✘shēng)體(tǐ)育合格标準》及初中畢業(yè)生( ↔✔ shēng)升學體(tǐ)育考試辦法等一(yī)系列制(zhì) 度，并←↕↕γ于2002年(nián)開(kāi)始在全國(guóσ​≈)試行(xíng)《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》。這(zhè)©<★些(xiē)制(zhì)度的(de)制(zhì)定α ∏€和(hé)實施，對(duì)于增強學生(shēng) ‍體(tǐ)質，促進我國(guó)學校(xiào)體(tǐ)育♦↕β↑工(gōng)作(zuò)具有(yǒu)積極作(∑σzuò)用(yòng)，其突出地(dì)表現(™ §xiàn)在以 下(xià)三點。

1. 對(duì)于貫徹落實《體(tǐ)育法》《全民(mín)健身(shēn©γ₹ )計(jì)劃》和(hé)《學生(shēng)體(tǐ)育工(gōng)作β÷♣(zuò)條例》，促進和(hé)保證體(tǐ)育課教學，以及早操、∞¥≤課間(jiān)操和(hé)課外(wài)活動的(de)開 ≈∞(kāi)展起到(dào)了(le)重要(y✔→$ào)的(de)促進作(zuò)用(yòng)；

 2. 有(yǒu)利于學生(shēπ→≠>ng)按照(zhào)要(yào)求參加體(tǐ)育鍛煉，促進÷♦÷學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)素質的(de)發展和(hé)自(☆÷zì)覺參加體(tǐ)育活動行(xíng)為(wèi)習(xí)慣的(de)養↔∞成；

3 通(tōng)過這(zhè)些(xi↔♦βē)标準的(de)測試和(hé)評價，有≠ε¥(yǒu)效地(dì)促進了(le)學校(xià'βo)體(tǐ)育工(gōng)作(zuò)的(de)展開(kāi)☆Ω≠↑，對(duì)于學校(xiào)體(tǐ)✘≤育評價發揮了(le)重要(yào)的(d✘∑'e)作(zuò)用(yòng)，是(shì)學 '校(xiào)體(tǐ)育總體(tǐ)評價的(de)重要(yào)內(β"πnèi)容。

我國(guó)學生(shēng)體(tǐ)質健康測 量與'→®評價制(zhì)度的(de)演變和(hé)發展，是(shì)與我國(gσ∏ uó)不(bù)同時(shí)期社會(huì)、經濟、科(kē)技₩ (jì)、文(wén)化(huà)和(hé)教育的(de)發展水(shuǐ)Ω←§平相(xiàng)适應的(de)；是(shì)與全國(guó)提高(gāo)青§'少(shǎo)年(nián)的(de)身(shēn)體("<>tǐ)健康素質、滿足國(guó)家(jiā)對(du♥γì)受教育者的(de) 全面發展和(hé)& <≥培養人(rén)才戰略的(de)基本要(yào)求相(xiàng)一(↓↕‌€yī)緻的(de)。新的(de)《國(guó)家(ji✘&ā)學生(shēng)體(tǐ)質健康标準》是↓®(shì)在新的(de)曆史條件(jiàn)下(xià)，根據社會(huì)α€€↔發展的(de)變化(huà)要(yào)γ$求，面對(duì)新的(de)情況、新的(de)問(wèn)​♠♠題所采取的(de) 積極措施。建國(guó)以來(lá↔±i)，《勞衛制(zhì)》《國(guó)家(jiā)₩¥≈φ體(tǐ)育鍛煉标準》《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準(試行÷•(xíng)方案)》的(de)制(zhì&∞Ωφ)定、頒布和(hé)實施，促進了(le)學生(shē↕✘ng)體(tǐ)質健康測量與評價制(zhì)度的(deβ&¥)發展和(hé)完 善，為(wèi)新的(d'ו×e)《标準》積累了(le)豐富的(de)經驗，了(le)解這(zhè)些✔€‍(xiē)标準的(de)演變和(hé)發展，以及當時(shí ≠←)的(de)社會(huì)背景将有(yǒu)利于正确認識并實施新的✔γ×(de)《國(guó)家(jiā)學生(shēng)體(tǐ₩®↑¶)質健康标準》。

（一(yī)）《勞衛制(zhì)》

新中國(guó)的(de)成立揭開(kāi®₩&$)了(le) 中國(guó)學校(xiào)體(tǐ)育的(de)新篇章(∞‌γzhāng)。1950年(nián)8月(yu§ ∏è)，中國(guó)體(tǐ)育訪問(wèn)團赴前" ‌↕蘇聯，全面考察和(hé)學習(xí)了(le)原蘇聯體(tǐ)育（包括學校(‍✘↔©xiào)體(tǐ)育）的(de)經驗，引進了(le)《勞衛制(z∞‌¥hì)》，從(cóng)1951年(nián)開(kāi) 始在部≈¶®÷分(fēn)地(dì)區(qū)試行(xíng)。1954年(nián)，♠™​在借鑒原蘇聯經驗的(de)基礎上(shàng'£∏)，根據在部分(fēn)地(dì)區(qū)試行(xíng)的(de)情π©‌≠況，政務院批準并發布了(le)《勞衛制(zhì)》暫行​®®↑(xíng)條例，經過試行(xíng)和(hé)反複修改于 1958年 γ×φ(nián)由國(guó)務院正式公布實施《勞動衛國(guó)體(γ₽ tǐ)育制(zhì)度條例》及相(xiàng)關項目标↑¥準和(hé)測驗規則，其第一(yī)條明(míng)确指出：勞ββσ$衛制(zhì)是(shì)國(guó)家(jiā)根據社會(∏γ >huì)主義建設事(shì)業(yè)需要(yà↑✘&o)，對(duì)人(rén)民(mín)在 體(tγ♣ǐ)育鍛煉上(shàng)的(de)基本要(yào)求而制(zhì)定的(d↕β₽e)，其目的(de)在于鼓勵人(rén)₩∞×☆民(mín)積極參加體(tǐ)育鍛煉，促進體(tǐ)育運動的(deφ )廣泛開(kāi)展，提高(gāo)運動技(jì)術(shù‍€€)水(shuǐ)平，使人(rén)民(mín& λ)身(shēn)強力壯，意志(zhì)堅強，更好(hǎo©≤ &)地(dì)為(wèi)社 會(huì)主義建設和(hé)保衛祖國(guó₩→¶<)服務。《勞衛制(zhì)》由預備級（少(shǎo)年(nián)級）、第一(‌↓×yī)級和(hé)第二級工(gōng)三​£個(gè)級别組成，在一(yī)級和(hé±¥→)二級中還(hái)按照(zhào)性别差₽σ$≤異根據某一(yī)年(nián)齡段中體(tǐ)能(né♦'δ✔ng)的(de)發展設置 了(le)男(nán)女♥λδ(nǚ)若幹戈年(nián)齡組。在項目設置上(≥₩shàng)，除了(le)發展身(shēn)體(tǐ)素質和(hé)機(j↔↕ī)能(néng)的(de)鍛煉項目以外(wài)，《勞衛制(♦₽€₩zhì)》還(hái)設置了(le)諸如(rú)射擊、手榴彈擲遠(←☆yuǎn)、行(xíng)軍、國(guó∑$↓)防知(zhī)識等內(nèi)容，反映了(le)當時(shí₽ ) 鞏固國(guó)家(jiā)政權和(hé)建設祖國(guó)的(de↕Ω‌)社會(huì)需要(yào)。當時(shí)，學生(shēn€₽σg)的(de)體(tǐ)質健康狀況受到(dào)✔γ國(guó)家(jiā)經濟比較落後、學校(π×≤↓xiào)衛生(shēng)條件(jiàn)比較差以及營養不(bùαβ)足蹬因素的(de)影(yǐng)響，亟待提高(gāo)。因‌•★₹此為(wèi)改善 學生(shēng)的(de)體(tǐ)質健康狀況，在鍛÷σ煉身(shēn)體(tǐ)、建設和(hé)保衛組股的(de)熱(rè)★Ω潮推動下(xià)，我國(guó)的(de)《勞衛制(zhì)》産♦" £生(shēng)和(hé)發展起來(lái)了(le)¶γ±∏，并對(duì)學校(xiào)體(tǐ)育教學工(gōng)作(zuò∞δ)也(yě)産生(shēng)了(le)深刻的(de)影(y✘♣€¥ǐng)響，促進了(le)包括 學生(shēng₽<)在內(nèi)的(de)群衆體(tǐ)育運動的(de)開(kāi)展，對γ>♠<(duì)廣大(dà)學生(shēng)和(hé)成年(nián)人(rε↔↓→én)的(de)體(tǐ)制(zhì)健康起到(dào)了(le)積極的(€σλde)作(zuò)用(yòng)。

但(dàn)在實施的(de)過程中也(yě) 受到(dào)了(l∞σe)多(duō)種不(bù)利因素的(de)影(yǐng)響，例如(r‍& ♠ú)部分(fēn)學校(xiào)核地(dì)區(qū)受浮∞σ↓誇風(fēng)的(de)影(yǐng)響，在實≈♣®施過程中急于求成，搞反複測試，突擊達标，違反體(tǐ)育鍛煉的(de)ε✘£客觀規律，并沖擊了(le)正常的(de)體(tǐ) 育課教學；此外(wà☆☆i)，連續三年(nián)的(de)嚴重自(zì)然災害導緻≤∑β了(le)國(guó)家(jiā)的(de)财政經濟困難≠"，廣大(dà)學生(shēng)出現(xiàε♠n)了(le)營養不(bù)良，體(tǐ)制(zhì)健康水(shuǐ₽₽®φ)平下(xià)降，這(zhè)些(xiē)使得(de)《勞衛制(zhì)》的ΩσΩ(de)推行(xíng)受到(dào)影(yǐng)響，被迫 中$∞↓×斷。此後，在1964年(nián)《勞衛制(zhì)》改名為(wèi)《青¥'↕少(shǎo)年(nián)體(tǐ)育鍛煉标準》。λφ

雖然《勞衛制(zhì)》的(de)實施經曆了(le)轟δ±₩轟烈烈、坎坷與挫折，但(dàn)它在特定的(de)曆史條件(jiàn)下(x✔→☆ià)，為(wèi)改善和(hé)提高(gāo)少(shǎε​♣‌o)年(nián)兒(ér)童的(de)體(tǐ)質健康狀況作(z↓✘♣™uò)出了(le)不(bù)可(kě)磨滅的(de)巨大(d← ₽₽à)貢獻，開(kāi)創了(le)中華人(rén)民(mín)共和(hé)≥₽國(guó)成立以來(lái)國(guó)民(mín)體(tǐ)×₩質健康促進事(shì)業(yè)的(de)新紀元，也(yě)開(kāi)創±☆€了(le)學生(shēng)體(tǐ)質健康評價工(gōng)作(zuò)的↑•≤™(de)先河(hé)。

（二）《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》♥≥¥✘

結束了(le)“文(wén)化(huà)大(dà)革 命”的(de)10&☆年(nián)動亂，重新确立了(le)體(tǐ)育在學校(xiào)教育≤☆中的(de)地(dì)位和(hé)作(z₹'$uò)用(yòng)。1975年(nián)五月(yuè)∑±‍£，經國(guó)務院批準，國(guó)家(jiā)體(tǐ)委公布了>±★(le)《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》，要(yà©>o)求在學校(xiào)廣泛實施， 此§&後，在1982年(nián)，1990年(₹ ₩♣nián)又(yòu)進行(xíng)了(le)修改，一(yī₩₩)直沿用(yòng)至今。1995年(nián)開(kāi)始施行(xín ©g)的(de)《中華人(rén)民(mín)共∑σ¥和(hé)國(guó)體(tǐ)育法》規定：學校(xiào)必須實施→€國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準，對(duì)學生(shēn®​γ'g) 在校(xiào)期間(jiān)每天用(yòng)♠££&于體(tǐ)育活動的(de)時(shí)間(jiān)給予了(←¶le)保證。

在這(zhè)一(yī)時(shí)期，我國(guó)國(guó)€¶ 民(mín)經濟和(hé)各項事(shì)↓∑業(yè)都(dōu)進入了(le)良性發展的(de)軌道(dào)，特别≠ γ是(shì)1978年(nián)黨的(de)第十一(y±₩≥£ī)屆三中全會(huì)做(zuò)出了(le)把Ω ☆≤工(gōng)作(zuò)中心轉移到(dào)社會(huì)主義現(xiàn)✘'→≈代化(huà)建設上(shàng)來(lái)和(hé)實行(xíng)改革開✔&'(kāi)放(fàng)的(de)戰略決 策，帶↕∏來(lái)了(le)國(guó)民(mín)經濟的(dφ←♦↕e)快(kuài)速增長(cháng)，同時(s≥∏•∏hí)特别重視(shì)受教育者應掌握充足的(dλφ★₽e)知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，強調全面發₽ε展。在科(kē)學技(jì)術(shù)轉化(huà)為(♥≥wèi)生(shēng)産力，提高(gāo)勞動效率，使人(±δ¶ rén)民(mín)群衆的(de)生(shēng)活水(shuǐ) 平得φ♦&←(de)到(dào)了(le)穩步的(de)改善與提高(gāo)的(de)同γ★¥≈時(shí)，也(yě)使人(rén)們從(cóng)事αε'¶(shì)體(tǐ)力勞動的(de)機(jī)≥÷•↔會(huì)不(bù)斷減少(shǎo)，電(d→÷§iàn)視(shì)機(jī)、視(shì)盤機(jε₽♣ī)（VCD機(jī)和(hé)DVD機(jī)）、計(jì)算(s<λφuàn)機(jī)等的(de)普及也(yě)導緻學生σ÷≤(shēng)身(shēn)體(tǐ)活動時(shí)間φ"σε(jiān)不(bù) 斷減少(shǎo)，生(shēng)活水(s∑‌huǐ)平提高(gāo)與體(tǐ)制(zhì)健康水(shuǐ)∏•ε平下(xià)降的(de)矛盾逐漸現(xiàn)象。社會÷↕₩₩(huì)對(duì)于學生(shēng)的(de)體(tǐ)≠ 質健康更加重視(shì)，從(cóng)1985‍€✔₹年(nián)開(kāi)始，教育部、國(guó)家(jiā)體(t↔ ​γǐ)育總局、衛生(shēng)部、國(guó)家(jiā)民(₹∞ mín)族事(shì) 務委員(yuán)、科​€(kē)學技(jì)術(shù)部等五部委（局）共同組織展開(kāi)了(<₩€&le)全國(guó)性的(de)學生(shē®Ωng)體(tǐ)質健康調研，到(dào)2005年(nián)已經進行(xΩ∏<íng)了(le)五次，以全面了(le)解我國(guó)學α★♥₩生(shēng)的(de)體(tǐ)質與健康狀況及其變化(huà)趨 勢。≤α₩φ

實施《國(guó)家(jiā)體(tǐ)育鍛煉 标§£♣ 準》的(de)目的(de)是(shì)：鼓勵和(hé)推動人(rén)民(✘​♠mín)群衆，特别是(shì)青少(shǎo)年(nián)∑♠∞、兒(ér)童積極參加體(tǐ)育鍛煉，以增強體(tǐ₹β")制(zhì)，提高(gāo)運動技(jì)術(sh$≤ù)水(shuǐ)平，培養共産主義道(dào)德☆♣品質，更好(hǎo)地(dì)為(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)↕♠•代 化(huà)建設和(hé)保衛祖國(guó)服務。《國(guó)家♣≈(jiā)體(tǐ)育鍛煉标準》面對(duì)全體(tǐ)人(rén)群，分♥ (fēn)四個(gè)組進行(xíng)測驗♦¶，分(fēn)别是(shì)兒(ér)童組，9~12歲，相(×£∑xiàng)當于小(xiǎo)學3~6年(n↔λián)級；少(shǎo)年(nián)乙組，13~15 歲，相(xiàngφΩδ☆)當于初中；少(shǎo)年(nián)甲組，16~18歲，相(xiàng)♦γ 當于高(gāo)中；成年(nián)組，19歲以上(shàng)γβ，相(xiàng)當于大(dà)學。其測試內(nèi)容主要(× γφyào)是(shì)對(duì)身(shēn)體€¥↔✘(tǐ)素質項目進行(xíng)測驗，共分(fēn)五大(€₹£dà)類，與《勞衛 制(zhì)》相(xiàng✔₽™)比删除了(le)射擊、手榴彈擲遠(yuǎn)、行(xíng)軍 <、聽(tīng)一(yī)般國(guó)防知(zhī)識等內(nèi)容≈δ。所選項目強調增強體(tǐ)質效果好(hǎo)，少(shǎo)↔γδ而精，既能(néng)促進身(shēn)體(tǐ)全面發展，又(y©☆♣γòu)簡便易行(xíng)，便于測試記錄成 績，并适當兼顧為(wèi)提高(≈'<gāo)運動技(jì)術(shù)水(shuǐ)平打基礎。↔£✘¥主要(yào)由體(tǐ)育行(xíng)政部門(mén)主管，具體(t$÷ ‍ǐ)實施時(shí)會(huì)同教育等&'€∏有(yǒu)關部門(mén)進行(xíng)，同時(shí)強調學校(x δiào)應當把體(tǐ)育鍛煉标準的(de)施行(xíng)工(gōng↕​€)作(zuò)同體(tǐ)育 課、課外(wài)體(t×↑ǐ)育活動緊密結合，并納入學校(xiào)工 ∑(gōng)作(zuò)計(jì)劃。它™✔ 的(de)推行(xíng)對(duì)促進全社會(huì)關₽‌×₽注學校(xiào)體(tǐ)育，督促學生(♠↔shēng)積極地(dì)參加體(tǐ)育鍛煉，保證身(shēnαδπβ)體(tǐ)正常發育，增強體(tǐ)制(zhì)都(dōu)起到(dào)了↔→(le)重 要(yào)的(de)作(βΩφzuò)用(yòng)。
（三）《學生(shēng)體(tǐ)質健康标準§♥← （試行(xíng)方案）》

進入21世紀以來(lái)， 我國(guó)的(de)綜合國₩€∞ (guó)力有(yǒu)了(le)極大(dà)的(®≠de)提高(gāo)，人(rén)民(mín)的(de)生β±€₹(shēng)活水(shuǐ)平發上(shàng)了(le)翻天覆地(d±×ì)的(de)變化(huà)，越來(lái)越多¶©(duō)的(de)中國(guó)人(rén)開(kāi)始享€ ​受科(kē)學技(jì)術(shù)和(h"× ©é)現(xiàn)代文(wén)明(míng)所帶來(lái)的(de)便捷、₩₩φ舒适的(de)現(xiàn)代生(shēng)活。現(x★✘ iàn)代文(wén) 明(míng)在↔φ帶給人(rén)們充分(fēn)的(de)物(wù)質享✔¶受的(de)同時(shí)，也(yě)給人(rén)類的(de)健康₽→‌帶了(le)新的(de)威脅。由于精神緊張、營養過剩、運動不(bù)足Ω>、環境污染等因素所引發的(de)非傳染性疾病在全球的(de)不(bù)斷蔓 ≤₽ 延，處于“亞健康狀态”的(de)人(rén)群不(b€£♥ù)斷地(dì)擴大(dà)。對(duì)于學生(shēn←"λ‍g)來(lái)說(shuō)，升學壓力大(dà)≈¥↔₩、睡(shuì)眠不(bù)足正成為(wèi)影(yǐng)響他(tā)®✘αβ們身(shēn)心健康的(de)重要(yào)因素；生(shēng®↑$)活水(shuǐ)平的(de)普遍改善，熱(rè)量、脂肪等攝入 過多(du∞✔£ō)及食物(wù)結構的(de)不(bù)盡合理(lǐ)，加之營養科(k←€≠≠ē)學知(zhī)識的(de)宣傳普及滞後，特别是(shì)沉重的(de∑α)課業(yè)壓力使得(de)學生(shēng)餘暇鍛煉時(shí¥×)間(jiān)減少(shǎo)，導緻了(le)肥 ↓©​胖發生(shēng)率的(de)不(bù)斷增加。200↓λ↑2年(nián)學 生(shēng)體σ₩←↕(tǐ)質健康監測結果顯示，學生(shēng)形★<π态發育水(shuǐ)平繼續提高(gāo)、營養狀況繼續改善、握力水(★€shuǐ)平有(yǒu)所提高(gāo)、幾種常見(jiàn)疾病（低(dī$&>∑)血紅(hóng)蛋白(bái)、齲齒等£∞π）的(de)患病率繼續下(xià)降；反映肺 髒功能(néng)的←♣$(de)肺活量測試繼續呈現(xiàn)下α÷→<(xià)降趨勢；超重及肥胖學生(shēng)明(míng)顯增多(d&×α±uō)，已成為(wèi)城(chéng)市(shì)學生&✔γ(shēng)重要(yào)的(de)健康問(wèn)題。

為(wèi)了(le)解決這(zhè)些(xiē)問 ↓δ(wèn)題， 适應社會(huì)發展以 ÷及人(rén)們對(duì)健康的(de)迫切需要(yào)和(hé)對♥λσ♠(duì)生(shēng)活質量的(de)不(bù)斷追求，必須從(★↑±βcóng)青少(shǎo)年(nián)兒(ér)童的(de)健康抓起。因此¥♦，2002年(nián)7月(yuè)由教育部、國(guó)家∑ ★≥(jiā)體(tǐ)育總局聯合下(xià)發了(le)《學 生(shēngα​≠®)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》，作(↑÷zuò)為(wèi)《國(guó)家(jiā)體(tǐ)♠¶<育鍛煉标準》在學校(xiào)的(de)具體(tǐ)實施，并在第一≠γα®(yī)條指出了(le)它的(de)目的(de)>±和(hé)意義：貫徹《中共中央國(guó)務院關于深↓¶ ±化(huà)教育改革全面 推進素質教育的(de)決定》提出的(de)“學校(‌✔&xiào)教育要(yào)樹(shù)立健×∏₹康第一(yī)的(de)指導思想，切實加強體(tǐ)育工(gōng)作(♣‌¥ zuò)”的(de)精神，促進學生(shēng☆&'≠)積極參加體(tǐ)育鍛煉，養成經常鍛煉身(sh↕↓↓ēn)體(tǐ)的(de)習(xí)慣，提高(gāo)自(zì) 我保​β健能(néng)力和(hé)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平。

“健康體(tǐ)魄是(shì)青少(shǎo)年(niá₽&n) 為(wèi)祖國(guó)和(hé)人(rén)民(mín<∑)服務的(de)基本前提，是(shì)中華民(mín§$)族旺盛生(shēng)命力的(de)體(tǐ)現¥γ(xiàn)。”這(zhè)是(shì)中↔α共中央國(guó)務院在當前的(de)曆史條件(¥≤jiàn)下(xià)，從(cóng)我國(guó)•¥±β人(rén)才培養和(hé)可(kě)持續發展戰略↓♠的(de)高(gāo)度出發對(duì)青少(shǎo)年(n✘¥∞✘ián) 學生(shēng)提出的(de)基本希望和(hé)要(yào)求↕>€，也(yě)為(wèi)研制(zhì)《學生(shēng)體(tǐ)質健康×$标準》确定了(le)明(míng)确方向，同時(shí)，青少(shǎo)年<←<↔(nián)學生(shēng)的(de)全面發展以★↓π®及增進健康的(de)問(wèn)題已成為(wèi)全世界所關注的(←γde)熱(rè)門(mén)話(huà)題。 《學生(shēng)體($↕±tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》根據學生(shēng)的(de)∏εε✔生(shēng)長(cháng)發育規律，将測試對(duì)•÷象按照(zhào)年(nián)級分(fēn)組，小(xiǎo)學<≥♣‍一(yī)、二年(nián)級為(wèi)一(yī)組，小(xiǎo​$ )學三、四年(nián)級為(wèi)一(yī)組，小(xiǎo)學五、六年(γλ  nián)級為(wèi)一(yī) 組，≈ 初中和(hé)高(gāo)中每年(nián)級為(wèi)一(yī)組，大✘">×(dà)學為(wèi)一(yī)組。該标準從(cóng)身(shēn)體λδ(tǐ)形态、身(shēn)體(tǐ)機(jī)能(n ™₹↓éng)、實體(tǐ)素質等方面綜合評定學生(shēng)的(d÷®<e)體(tǐ)質健康狀況，在測試內(nèi•✔<)容中，選擇了(le)與學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)的(d≤↓₽♦e)發 展及身(shēn)體(tǐ)健康素質關系最為(wèi)密π♥切的(de)一(yī)些(xiē)要(yào☆σ✔)素作(zuò)為(wèi)測試的(de)內(nèi)∑Ω​容。例如(rú)：新增加了(le)“身(shēn)高(gāo₽∏→)标準體(tǐ)重”這(zhè)一(yī)指标對(duì)₹ π₩學生(shēng)身(shēn)體(tǐ)的(de)勻稱進行(xí&←ng)評價，間(jiān)接反映學生(shēng)的(de)營養狀況，以 ™€₩> 引導學生(shēng)及家(jiā)長(cháng)和(hé)全社會(huì₩≈)來(lái)關注少(shǎo)年(nián↑ ↓∏)兒(ér)童的(de)身(shēn)體(tǐ)形态和(hé)肥胖（或營←≥養不(bù)良）狀況。

在《學生(shēng)體(tǐ)質健康标 準》試行(xíng>♣™‌)過程中，對(duì)于引導學生(shē∑×‍☆ng)正确認識和(hé)了(le)解自(zì)己↑¥的(de)健康狀況，有(yǒu)針對(duì)的 ∞‌(de)進行(xíng)身(shēn)體≠γ(tǐ)鍛煉起到(dào)了(le)非常積極的(≥ de)作(zuò)用(yòng)。但(dàn)是(shì)随著∏≠₹(zhe)時(shí)代的(de)發展，人(rén)'₹‍δ們對(duì)自(zì)身(shēn)健康的(de)要(yào)求越來(láφ"i) 越高(gāo)，标準也(yě)需要(yào)不(bù)斷發展完善，₩ < 同時(shí)這(zhè)些(xiē)标準在實施過程中也(yě₹♥☆∞)難免出現(xiàn)一(yī)些(xiē)這(zhè)樣或那(nà)樣的 ★§(de)問(wèn)題，例如(rú)，由于《學生(shēn♦'α±g)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》中部分(fēn)項目的φ​φ•(de)評分(fēn) 标準較低(dī)，原本是(shì♥•<)想激發學生(shēng)鍛煉的(de)興趣和(hé)積極性，但σ☆≤♦(dàn)有(yǒu)的(de)學生(shēng)卻因為(wèi)不(bù)需 ≈×要(yào)過多(duō)努力就(jiù)能(néng)及格，鍛煉的≤¶£←(de)積極性反而下(xià)降；此外(wài)，為(wφ♥¶èi)了(le)較準确的(de)對(duì)學生(sh≈ ♦ēng)進行(xíng)測試并減 輕教師(shī)負擔，《學生(s✘£♠₹hēng)體(tǐ)質健康标準（試行(xíng)方案）》沒有(yǒu)過​© ♥多(duō)選用(yòng)可(kě)用(yòng)于鍛煉的(de)項∑≠♠₩目和(hé)內(nèi)容，而是(shì)提出通(tōng)過體(tǐ)育課中γ↔σ✔豐富多(duō)彩的(de)教學內(nèi)容€>÷來(lái)促進學生(shēng)積極鍛煉，從(cóng)而提±€ 高(gāo)測試成績，但(dàn)同時(shí)由于部分(fēn)學校(xσ$iào)對(duì)體(tǐ)育課教學內(n₹®∑èi)容缺乏明(míng)确的(de)要(yào)求，這(zhè)些(xiē₹×)在一(yī)定程度上(shàng)也(yě)影(yǐng)響了(le₽↔₽¶)學生(shēng)的(de)體(tǐ)質健康水(shuǐ) "平。2005年(nián)全國(guó)學生(shēng)體(tǐ)質健康¶≤與健康調研結 果表明(míng)：學生≠↔σλ(shēng)形态發育繼續提高(gāo)，營養狀況繼續改善，低(dβγ¶λī)血紅(hóng)蛋白(bái)等常見(jiàn)病檢出率繼續下(xiàλ•ε)降，握力水(shuǐ)平有(yǒu)所提高(gāo)；但(δ↔÷dàn)同時(shí)也(yě)存在一(yī)些(xiē)不(b¶©✘<ù)可(kě)忽視(shì)的(de)問(wèn)題，包括肺活量水(s♣‌huǐ) 平繼續呈下(xià)降趨勢，速度、爆發力、力量耐力素質水(shuǐ€‌© )平進一(yī)步下(xià)降，肥胖檢出率繼續上(shàλ♥™ng)升，視(shì)力不(bù)良檢出率仍然居高(gāo)不(b→‍♠ù)下(xià)。為(wèi)扭轉這(zhè)種不(bù)利‌€局面，切實加強學校(xiào)體(tǐ)育 工(gōng)φ∑•作(zuò)，改善學生(shēng)體(tǐ)質健康水(shuǐ)β★↑平，教育部和(hé)國(guó)家(jiλΩπā)體(tǐ)育總局組織專家(jiā)在廣泛深入調查研究的(de)基礎上(≠©shàng)，對(duì)《學生(shēng)體(tǐ)質健✘♣康标準》進行(xíng)了(le)完善和(hé)修改。